| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3.1 观察法 | 第8页 |
| 1.3.2 文献法 | 第8页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第8页 |
| 1.3.4 案例分析法 | 第8-9页 |
| 1.4 研究综述 | 第9-14页 |
| 1.4.1 韩国初中生特征研究 | 第9页 |
| 1.4.2 肢体语言研究 | 第9-12页 |
| 1.4.3 肢体语言在对外汉语教学中的应用研究 | 第12-14页 |
| 第2章 肢体语言在零基础初中教学中的必要性 | 第14-19页 |
| 2.1 肢体语言使用情况分析 | 第14-17页 |
| 2.2 汉语教师志愿者韩语水平较低 | 第17页 |
| 2.3 学生汉语零基础 | 第17-18页 |
| 2.4 初中生学龄较低 | 第18-19页 |
| 第3章 肢体语言在零基础初中教学中的功能及应用 | 第19-30页 |
| 3.1 解释意义,帮助理解 | 第19-20页 |
| 3.2 帮助发出课堂指令 | 第20-22页 |
| 3.3 强化学生记忆 | 第22-25页 |
| 3.4 调控学生注意力 | 第25-26页 |
| 3.5 增加趣味性 | 第26页 |
| 3.6 师生沟通,课堂管理 | 第26-30页 |
| 第4章 肢体语言零基础初中教学中的应用实例分析 | 第30-37页 |
| 4.1 案例一：数字发音及数字手势 | 第30-32页 |
| 4.2 案例二：生词讲练 | 第32-34页 |
| 4.3 案例三：情境演示操练课文 | 第34-35页 |
| 4.4 失败案例 | 第35-37页 |
| 第5章 肢体语言在教学中的使用建议 | 第37-41页 |
| 5.1 熟悉任教国家相关习俗 | 第37-38页 |
| 5.2 肢体语言的使用要因学生而异 | 第38-39页 |
| 5.3 肢体语言的使用要因教学内容取舍 | 第39页 |
| 5.4 注意声调手势镜面效果 | 第39-40页 |
| 5.5 肢体语言的使用要有效、适度 | 第40-41页 |
| 第6章 结语 | 第41-43页 |
| 6.1 主要结论 | 第41页 |
| 6.2 不足与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录A 韩国零基础汉语课堂教学中肢体语言的使用情况 | 第46-49页 |
| 附录B 韩国零基础汉语课堂教学中肢体语言的使用情况分析图表 | 第49-55页 |