二语对三语习得的影响研究--以韩国中学生英语（L2）对汉语（L3）习得的影响为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 研究综述 | 第10-14页 |
| 2.1 第二语言与第三语言 | 第10-11页 |
| 2.2 三语习得发展史 | 第11-14页 |
| 2.2.1 三语习得作为独立领域研究的理由 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国外三语习得研究综述 | 第12页 |
| 2.2.3 国内三语习得研究综述 | 第12-14页 |
| 第3章 韩国外语教学背景及韩、汉、英三语对比 | 第14-20页 |
| 3.1 韩国外语教学背景 | 第14-15页 |
| 3.1.1 韩国英语教育现状 | 第14页 |
| 3.1.2 韩国汉语教育现状 | 第14-15页 |
| 3.2 韩语、英语与汉语的简要对比 | 第15-20页 |
| 3.2.1 汉语与韩语的简要对比 | 第15-18页 |
| 3.2.2 汉语与英语的简要对比 | 第18-19页 |
| 3.2.3 假设与预测 | 第19-20页 |
| 第4章 应用设计及调查与实证研究 | 第20-26页 |
| 4.1 总体设计 | 第20-22页 |
| 4.1.1 前期准备 | 第20页 |
| 4.1.2 设计方案 | 第20-22页 |
| 4.2 调查与实证过程 | 第22-26页 |
| 4.2.1 问卷调查及访谈 | 第22-23页 |
| 4.2.2 口语测试 | 第23-24页 |
| 4.2.3 试题测试 | 第24-26页 |
| 第5章 调查及实证的结果与分析 | 第26-55页 |
| 5.1 英汉成绩对比结果与分析 | 第26页 |
| 5.2 问卷调查及访谈结果与分析 | 第26-43页 |
| 5.2.1 汉语教师志愿者问卷调查结果与分析 | 第26-33页 |
| 5.2.2 访谈结果与分析 | 第33-34页 |
| 5.2.3 韩国中学生问卷调查结果与分析 | 第34-43页 |
| 5.2.4 问卷调查及访谈总结 | 第43页 |
| 5.3 汉语拼读能力测试结果与分析 | 第43-47页 |
| 5.4 口语水平测试结果与分析 | 第47页 |
| 5.5 试题测试结果与分析 | 第47-55页 |
| 5.5.1 排序测试结果与分析 | 第47-48页 |
| 5.5.2 听写测试结果与分析 | 第48-52页 |
| 5.5.3 跨语言长时重复启动范式测试结果与分析 | 第52-55页 |
| 第6章 结论 | 第55-57页 |
| 6.1 本研究的主要成果 | 第55页 |
| 6.2 本研究对汉语(L3)习得的教学启示 | 第55页 |
| 6.3 本研究的不足和展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录A 学生问卷调查 | 第61-64页 |
| 附录B 汉语教师志愿者问卷调查 | 第64-66页 |
| 附录C 口语测试材料 | 第66-68页 |
| 附录D 排序试题及偏误分析 | 第68-72页 |
| 附录E 听力测试拼音及非拼音组合总汇 | 第72-76页 |
| 附录F 学生英语及汉语成绩 | 第76-80页 |
| 附录G 心理启动范式测试题 | 第80-84页 |
| 附录H 访谈问题 | 第84页 |
