| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第18-33页 |
| 一、研究背景 | 第18-23页 |
| (一) 信息技术应用于课堂教学被广泛关注 | 第18-19页 |
| (二) 信息技术应用过程中存在着共性问题 | 第19-22页 |
| (三) 信息技术应用的有效性研究比较薄弱 | 第22-23页 |
| 二、文献综述 | 第23-29页 |
| (一) 国外信息技术教学应用的相关研究综述 | 第23-26页 |
| (二) 国内信息技术教学应用的相关研究综述 | 第26-29页 |
| (三) 国内外信息技术教学应用相关研究评述 | 第29页 |
| 三、研究设计 | 第29-33页 |
| (一) 研究意义 | 第29-30页 |
| (二) 研究思路 | 第30-31页 |
| (三) 研究方法 | 第31-33页 |
| 第一章 信息技术教学应用有效性的概念界定 | 第33-48页 |
| 一、信息技术的相关概念 | 第33-36页 |
| (一) 信息技术的内涵与外延 | 第33-34页 |
| (二) 教育信息技术的内涵 | 第34页 |
| (三) 教育技术之内涵演变 | 第34-35页 |
| (四) 教学信息技术的涵义 | 第35-36页 |
| 二、有效性的相关概念 | 第36-39页 |
| (一) “有效教学”研究中的“有效” | 第36-37页 |
| (二) 有效性与效果、效率、效益 | 第37-38页 |
| (三) 有效与无效、高效、低效 | 第38-39页 |
| 三、信息技术教学应用有效性的界定 | 第39-48页 |
| (一) 关于有效教学的评价标准研究 | 第39-43页 |
| (二) 信息技术教学应用有效性的相关研究 | 第43-44页 |
| (三) 信息技术教学应用有效性的概念界定 | 第44-48页 |
| 第二章 信息技术教学应用的有效性现状调查 | 第48-68页 |
| 一、信息技术教学应用有效性的调查设计 | 第48-51页 |
| (一) 调查目的 | 第48页 |
| (二) 调查工具 | 第48-49页 |
| (三) 样本选取 | 第49-51页 |
| 二、信息技术教学应用有效性的调查结果 | 第51-64页 |
| (一) 信息技术教学应用有效性的整体水平 | 第51-54页 |
| (二) 信息技术应用有效性的人口学差异分析 | 第54-61页 |
| (三) 中小学教师应用信息技术的行为分析 | 第61-64页 |
| 三、信息技术教学应用有效性的调查结论 | 第64-68页 |
| (一) 信息技术教学应用有效性的现状 | 第64-65页 |
| (二) 信息技术教学应用有效性的特征 | 第65页 |
| (三) 促进教师有效应用信息技术的策略 | 第65-68页 |
| 第三章 信息技术教学应用的主要问题诊断 | 第68-88页 |
| 一、信息技术教学应用的主要问题及表现 | 第68-71页 |
| (一) 浅层次使用信息技术 | 第69页 |
| (二) 课堂教学滥用信息技术 | 第69-70页 |
| (三) 技术应用缺乏人文关怀 | 第70页 |
| (四) 教师极端排斥信息技术 | 第70-71页 |
| (五) 信息道德教育严重缺失 | 第71页 |
| 二、信息技术教学应用主要问题的成因及后果 | 第71-80页 |
| (一) 浅层次应用技术的成因及后果 | 第71-74页 |
| (二) 滥用信息技术的成因及后果 | 第74-75页 |
| (三) 缺乏人文关怀的成因及后果 | 第75-77页 |
| (四) 排斥信息技术的成因及后果 | 第77-78页 |
| (五) 缺失信息德育的成因及后果 | 第78-80页 |
| 三、信息技术教学应用问题的解决路径 | 第80-88页 |
| (一) 全面认识信息技术的重要教学价值 | 第80-83页 |
| (二) 辩证认识信息技术的双重价值属性 | 第83-84页 |
| (三) 多维路径提升教师的教育技术素养 | 第84-85页 |
| (四) 家校联动加强学生的信息道德教育 | 第85-86页 |
| (五) 教学评价关照信息技术应用的成效 | 第86-88页 |
| 第四章 信息技术有效应用的特征及原则——基于典型案例的分析 | 第88-140页 |
| 一、信息技术在教学中有效应用的典型案例分析 | 第88-128页 |
| (一) 新型Webquest探究教学 | 第88-98页 |
| (二) 技术支持下的混合教学 | 第98-106页 |
| (三) 技术支持下的翻转课堂 | 第106-118页 |
| (四) 智慧教室下的互动教学 | 第118-128页 |
| 二、信息技术在教学中有效应用的共性特征 | 第128-134页 |
| (一) 教学情境生动自然 | 第129-130页 |
| (二) 内容呈现清晰易懂 | 第130-131页 |
| (三) 学生积极主动参与 | 第131-132页 |
| (四) 教学对话民主和谐 | 第132页 |
| (五) 教学过程互动生成 | 第132-134页 |
| 三、信息技术在教学中有效应用的基本原则 | 第134-140页 |
| (一) 必要性原则 | 第134-135页 |
| (二) 适宜性原则 | 第135页 |
| (三) 辅助性原则 | 第135-136页 |
| (四) 情境性原则 | 第136-137页 |
| (五) 伦理性原则 | 第137-138页 |
| (六) 经济性原则 | 第138-140页 |
| 第五章 信息技术教学应用的有效性评价 | 第140-177页 |
| 一、信息技术教学应用有效性评价的两种取向 | 第140-142页 |
| (一) 直接评价信息技术应用的有效性 | 第140-141页 |
| (二) 间接评价信息技术应用的有效性 | 第141-142页 |
| 二、信息技术教学应用有效性的评价标准设计 | 第142-167页 |
| (一) 评价指标设计的原则 | 第142-143页 |
| (二) 评价指标设计的依据 | 第143-150页 |
| (三)评价指标体系的设计 | 第150-159页 |
| (四) 评价指标权重的确定 | 第159-167页 |
| 三、信息技术教学应用有效性评价的实施过程 | 第167-170页 |
| (一) 确定数据采集方法 | 第167-168页 |
| (二) 有效性评价量表设计 | 第168页 |
| (三) 信度与效度检验 | 第168-169页 |
| (四) 评价数据的处理 | 第169-170页 |
| 四、信息技术教学应用有效性评价的应用案例 | 第170-177页 |
| (一) 选择样本与收集原始数据 | 第170-173页 |
| (二) 评价数据的信度与效度检验 | 第173-174页 |
| (三) 有效性评价数据的处理过程 | 第174-176页 |
| (四) 有效性评价数据的结果分析 | 第176-177页 |
| 结语 | 第177-180页 |
| 参考文献 | 第180-192页 |
| 攻读博士期间主要科研成果一:学术论文 | 第192-193页 |
| 攻读博士期间主要科研成果二:项目＆编著 | 第193-194页 |
| 附录 | 第194-203页 |
| 附录一:信息技术教学应用的有效性现状调查问卷 | 第194-197页 |
| 附录二:信息技术教学应用有效性的课堂观察表 | 第197-198页 |
| 附录三:信息技术教学应用有效性的教师访谈表 | 第198-199页 |
| 附录四:信息技术教学应用有效性的学生访谈表 | 第199-200页 |
| 附录五:信息技术教学应用的有效性评价量表(评教专家) | 第200-201页 |
| 附录六:信息技术教学应用的有效性评价量表(学生) | 第201-203页 |
| 致谢 | 第203-204页 |