| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.1 多元智能理论在幼儿教育中具有良好的可行性和应用价值 | 第10页 |
| 1.1.2 幼儿健康教育领域发展改革的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 国家颁布的政策文件使幼儿园跳绳运动得到发展 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 智能 | 第13页 |
| 2.1.2 教学模式 | 第13-15页 |
| 2.2 多元智能理论简介 | 第15-18页 |
| 2.2.1 多元智能理论的内涵及表征 | 第15-17页 |
| 2.2.2 幼儿发展与多元智能 | 第17-18页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第18-23页 |
| 2.3.1 多元智能理论的发展历程 | 第18-19页 |
| 2.3.2 教学模式的发展 | 第19页 |
| 2.3.3 多元智能理论下的教学模式相关研究 | 第19-21页 |
| 2.3.4 幼儿体育的研究 | 第21-23页 |
| 2.4 国外研究现状 | 第23-26页 |
| 2.4.1 国外多元智能理论的研究 | 第23-24页 |
| 2.4.2 国外教学模式的发展 | 第24页 |
| 2.4.3 国外幼儿体育的研究 | 第24-26页 |
| 3 研究对象与方法 | 第26-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-30页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第26页 |
| 3.2.2 教学实验法 | 第26-28页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第28-29页 |
| 3.2.4 访谈法 | 第29页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第29-30页 |
| 4 研究结果与分析 | 第30-52页 |
| 4.1 多元智能理论下幼儿跳绳教学模式的构建 | 第30-38页 |
| 4.1.1 “多元智能”教学模式的指导思想 | 第30-31页 |
| 4.1.2 “多元智能”教学模式的教学目标 | 第31页 |
| 4.1.3 “多元智能”教学模式的教学程序 | 第31-34页 |
| 4.1.4 “多元智能”教学模式的教学策略 | 第34-36页 |
| 4.1.5 “多元智能”教学模式的教学评价 | 第36-38页 |
| 4.2 多元智能理论下幼儿跳绳教学模式的实施 | 第38-43页 |
| 4.2.1 “多元智能”教学模式的操作程序图 | 第38-39页 |
| 4.2.2 “多元智能”教学模式的教学实施过程 | 第39-41页 |
| 4.2.3 “多元智能”教学模式与技能掌握式教学模式的区别 | 第41-43页 |
| 4.3 多元智能理论下幼儿跳绳教学模式的应用效果 | 第43-52页 |
| 4.3.1 幼儿身体素质结果与分析 | 第43-46页 |
| 4.3.2 幼儿跳绳动作完成质量的结果与分析 | 第46-48页 |
| 4.3.3 幼儿跳绳学习积极兴趣与消极兴趣结果与分析 | 第48-52页 |
| 5 结论与建议 | 第52-54页 |
| 5.1 结论 | 第52-53页 |
| 5.2 建议 | 第53-54页 |
| 附录A “多元智能”跳绳单元教学设计 | 第54-55页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录0《大班幼儿跳绳学习积极兴趣与消极兴趣评价量表》 | 第56-57页 |
| 附录D 实验指标测试方法 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
