| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-14页 |
| 1.1 Background of the Study | 第10-11页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第11-12页 |
| 1.3 Structure of the Study | 第12-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-22页 |
| 2.1 Overview of Anxiety | 第14-16页 |
| 2.1.1 Definition | 第14-15页 |
| 2.1.2 Causes of Anxiety | 第15-16页 |
| 2.2 Foreign Language Speaking Anxiety | 第16-18页 |
| 2.2.1 Definition | 第16页 |
| 2.2.2 Sources of Foreign Language Speaking Anxiety | 第16-17页 |
| 2.2.3 Studies on Foreign Language Speaking Anxiety Abroad and at Home | 第17-18页 |
| 2.3 Cognitive Dissonance Theory | 第18-20页 |
| 2.3.1 Definition | 第18-19页 |
| 2.3.2 Causes of Cognitive Dissonance | 第19页 |
| 2.3.3 Studies on Cognitive Dissonance | 第19-20页 |
| 2.4 Summary | 第20-22页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第22-31页 |
| 3.1 Research Questions | 第22页 |
| 3.2 Participants | 第22-23页 |
| 3.3 Research Instrument | 第23-24页 |
| 3.4 Research Procedures | 第24-31页 |
| 3.4.1 Questionnaire Design | 第24-25页 |
| 3.4.2 Questionnaire Survey and Statistical Methods | 第25页 |
| 3.4.3 Data Collection and Analysis | 第25-31页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第31-48页 |
| 4.1 Objective Factors | 第31-39页 |
| 4.1.1 Learning Environment | 第31-34页 |
| 4.1.2 Teacher | 第34-37页 |
| 4.1.3 Traditional Culture | 第37-39页 |
| 4.2 Subjective Factors | 第39-44页 |
| 4.2.1 Students’ Psychology | 第39-42页 |
| 4.2.2 Learning Methods | 第42-44页 |
| 4.3 Pedagogical Implications | 第44-48页 |
| 4.3.1 Using Cognitive Dissonance to Stimulate Students’ Spoken English Learning Motivation | 第44-45页 |
| 4.3.2 Instructing Students to Correctly Understand and Respond to Cognitive Dissonance in Spoken English Learning | 第45-48页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第48-51页 |
| 5.1 Main Findings | 第48-50页 |
| 5.2 Limitations of the Present Study | 第50-51页 |
| Works Cited | 第51-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
