| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第14-17页 |
| 第1章 绪言 | 第17-33页 |
| 1.1 研究背景 | 第17-20页 |
| 1.1.1 时代发展的诉求 | 第18-19页 |
| 1.1.2 我国课程改革的需要 | 第19页 |
| 1.1.3 转变教育理念的契机 | 第19-20页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第20-26页 |
| 1.2.1 “模式”与“教学模式” | 第21-22页 |
| 1.2.2 “智慧”与“能力” | 第22-24页 |
| 1.2.3 “智慧”与“魅力” | 第24页 |
| 1.2.4 知识课堂 | 第24-25页 |
| 1.2.5 生态课堂 | 第25页 |
| 1.2.6 智慧课堂 | 第25-26页 |
| 1.3 研究的内容及意义 | 第26-28页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第26-27页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第27-28页 |
| 1.4 研究的思路 | 第28-31页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第28-29页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第29-31页 |
| 1.5 论文结构 | 第31-33页 |
| 第2章 文献综述 | 第33-46页 |
| 2.1 文献的来源 | 第33-35页 |
| 2.2 文献综述 | 第35-43页 |
| 2.2.1 智慧教育的重要观点 | 第35-37页 |
| 2.2.2 国外关于智慧课堂的研究 | 第37-38页 |
| 2.2.3 国内关于智慧课堂的研究 | 第38-43页 |
| 2.3 文献评析 | 第43-45页 |
| 2.4 小结 | 第45-46页 |
| 第3章 研究设计 | 第46-64页 |
| 3.1 研究目的 | 第46-47页 |
| 3.2 研究的理论基础 | 第47-53页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第47-49页 |
| 3.2.2 有意义接受学习理论 | 第49-50页 |
| 3.2.3 多元智能理论 | 第50-51页 |
| 3.2.4 弗赖登塔尔数学教学思想 | 第51-53页 |
| 3.3 义务教育数学课程标准分析 | 第53-54页 |
| 3.3.1 课程标准解读 | 第53-54页 |
| 3.3.2 对研究的启示 | 第54页 |
| 3.4 研究的方法 | 第54-58页 |
| 3.5 研究工具说明 | 第58-62页 |
| 3.5.1 调查问卷的设计 | 第58-60页 |
| 3.5.2 课堂教学评价量表的设计 | 第60页 |
| 3.5.3 听课记录表的设计 | 第60-61页 |
| 3.5.4 访谈提纲的设计 | 第61页 |
| 3.5.5 课堂教学原始数据编码表 | 第61页 |
| 3.5.6 研究工具的信度和效度说明 | 第61-62页 |
| 3.6 研究的伦理 | 第62-63页 |
| 3.7 小结 | 第63-64页 |
| 第4章 调查研究 | 第64-81页 |
| 4.1 调查对象 | 第64-66页 |
| 4.1.1 学校概况 | 第65页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第65-66页 |
| 4.2 调查过程 | 第66-67页 |
| 4.2.1 问卷调查过程 | 第66页 |
| 4.2.2 课堂观察过程 | 第66-67页 |
| 4.3 数据收集及结果分析 | 第67-75页 |
| 4.3.1 问卷调查数据分析 | 第67-69页 |
| 4.3.2 课堂观察数据分析 | 第69-75页 |
| 4.4 对调查研究的思考 | 第75-79页 |
| 4.4.1 评价方式需与时俱进 | 第75-76页 |
| 4.4.2 教学行为需与教育理念同步 | 第76-78页 |
| 4.4.3 教学模式需创新 | 第78-79页 |
| 4.5 小结 | 第79-81页 |
| 第5章 小学数学智慧课堂教学模式的构建 | 第81-109页 |
| 5.1 小学数学智慧课堂构建的必要性分析 | 第81-84页 |
| 5.2 小学数学智慧课堂构成要素分析 | 第84-86页 |
| 5.3 小学数学智慧课堂基础模型的设计 | 第86-90页 |
| 5.3.1 智慧教学的基本原则 | 第86-87页 |
| 5.3.2 智慧课堂基础模型的选取与设计 | 第87-89页 |
| 5.3.3 智慧课堂模型解读 | 第89-90页 |
| 5.4 小学数学智慧课堂教学模式的构建 | 第90-96页 |
| 5.4.1 小学数学互动式智慧课堂教学模式 | 第91-92页 |
| 5.4.2 小学数学探究式智慧课堂教学模式 | 第92-94页 |
| 5.4.3 互动式教学模式与探究式教学模式 | 第94-96页 |
| 5.5 小学数学智慧课堂的基本特征 | 第96-99页 |
| 5.5.1 坚持开放多元 | 第96-98页 |
| 5.5.2 崇尚创意生成 | 第98-99页 |
| 5.5.3 注重提质增效 | 第99页 |
| 5.6 小学数学智慧课堂中智慧生成的策略分析 | 第99-108页 |
| 5.6.1 智慧生成内涵解析 | 第100页 |
| 5.6.2 影响智慧生成的要素 | 第100-105页 |
| 5.6.3 促进智慧生成的策略分析 | 第105-108页 |
| 5.7 小结 | 第108-109页 |
| 第6章 小学数学智慧课堂教学实践与成效分析 | 第109-148页 |
| 6.1 智慧课堂教学实践 | 第109-111页 |
| 6.1.1 实践目的 | 第109-110页 |
| 6.1.2 实践对象 | 第110-111页 |
| 6.1.3 案例选择 | 第111页 |
| 6.1.4 实践过程 | 第111页 |
| 6.2 案例分析 | 第111-125页 |
| 6.2.1 互动式智慧课堂教学案例——三年级上册《分数的初步认识》 | 第112-116页 |
| 6.2.2 互动式智慧课堂教学案例——四年级上册《烙饼问题》 | 第116-121页 |
| 6.2.3 探究式智慧课堂教学案例——五年级上册《不规则图形的面积》 | 第121-125页 |
| 6.3 对智慧课堂原始数据的分析 | 第125-130页 |
| 6.3.1 研究样本基本信息统计 | 第125-127页 |
| 6.3.2 教学检测编码体系的构建 | 第127-130页 |
| 6.4 对智慧课堂有效性的分析 | 第130-146页 |
| 6.4.1 基于课堂观察的有效性分析 | 第130-133页 |
| 6.4.2 基于案例研究的有效性分析 | 第133-136页 |
| 6.4.3 基于教师访谈的有效性分析 | 第136-142页 |
| 6.4.4 基于数据编码的有效性分析 | 第142-146页 |
| 6.5 小结 | 第146-148页 |
| 第7章 研究结论及展望 | 第148-153页 |
| 7.1 研究的结论 | 第148-151页 |
| 7.1.1 研究所做的工作 | 第148页 |
| 7.1.2 研究的结论 | 第148-151页 |
| 7.2 研究反思 | 第151页 |
| 7.3 研究的展望 | 第151-153页 |
| 参考文献 | 第153-157页 |
| 附录A 小学数学课堂教学现状调查问卷 | 第157-159页 |
| 附录B 课堂教学评价表 | 第159-161页 |
| 附录C 小学数学教学实况原始数据记录表 | 第161-162页 |
| 附录D 课堂教学听课记录表 | 第162-163页 |
| 附录E 小学数学智慧课堂听课原始数据编码表 | 第163-176页 |
| 附录F 小学数学教师访谈提纲 | 第176-177页 |
| 攻读硕士期间发表论文和研究成果 | 第177-178页 |
| 致谢 | 第178-179页 |
