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语用学视角下的高中作文评语研究

中文摘要第6-7页
Abstract第7-8页
1. 前言第11-17页
    1.1 语用原则观照作文评语的合理性第11-12页
    1.2 作文评语的研究现状第12-15页
        1.2.1 作文评语存在问题的研究第12页
        1.2.2 作文评语作用的研究第12-13页
        1.2.3 作文评语写法的研究第13-14页
        1.2.4 作文评语类型的研究第14-15页
        1.2.5 国外经验的研究第15页
    1.3 相关概念和研究方法第15-17页
2. 师生对作文评语的态度第17-25页
    2.1 调查对象和内容第17-18页
    2.2 学生分析第18页
    2.3 教师素质考察第18-19页
    2.4 学生调查问卷结果统计第19-22页
        2.4.1 作文评语作用的认可度第19-20页
        2.4.2 作文评语内容的侧重点第20-21页
        2.4.3 作文评语语言的倾向性第21-22页
    2.5 教师访谈调查结果统计第22-24页
        2.5.1 教师对作文评语的态度第22-23页
        2.5.2 教师写作作文评语的方式第23-24页
    2.6 小结第24-25页
3. 作文评语存在的问题和原因分析第25-32页
    3.1 作文评语存在的失误和负面影响第25-29页
        3.1.1 作文评语简单化第25-26页
        3.1.2 作文评语刻板化第26-27页
        3.1.3 作文评语冷漠化第27-28页
        3.1.4 作文评语偏优化第28-29页
    3.2 导致失误的原因分析第29-31页
        3.2.1 应试教育对作文评语的影响第29页
        3.2.2 教师撰写作文评语时间较少第29-30页
        3.2.3 教师对于作文评语重视不够第30页
        3.2.4 作文评语相关研究薄弱第30-31页
        3.2.5 作文教学缺乏制度保障第31页
    3.3 小结第31-32页
4. 作文评语的语用功能及语用策略第32-44页
    4.1 作文评语的语用功能第32-36页
        4.1.1 评价反馈第32-33页
        4.1.2 指导升格第33-34页
        4.1.3 同情赞誉第34-35页
        4.1.4 引领示范第35-36页
    4.2 作文评语的语用策略第36-43页
        4.2.1 质量准则:真实客观,有理有据第36-37页
        4.2.2 数量准则:抓住重点,言简意赅第37-38页
        4.2.3 得体准则:渗透情感,以情育人第38-43页
    4.3 小结第43-44页
5. 结语第44-45页
参考文献第45-47页
附录一第47-49页
附录二第49-50页
附录三第50-53页
致谢第53页

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