| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 导论 | 第7-18页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第7-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-16页 |
| 三、研究方案 | 第16-18页 |
| 第一章 个案学校校本课程开发的背景与过程 | 第18-35页 |
| 第一节 个案学校的课程建设 | 第18-22页 |
| 一、校本课程开发兴起的背景 | 第18页 |
| 二、个案学校的课程建设 | 第18-22页 |
| 第二节 个案学校校本课程开发实践的调查结果与分析 | 第22-35页 |
| 一、校本课程开发主要因素的调查与分析 | 第22-29页 |
| 二、校本课程开发的过程调查与分析 | 第29-35页 |
| 第二章 九年一贯制学校校本课程开发实践的经验与存在的问题 | 第35-47页 |
| 第一节 九年一贯制学校校本课程开发实践中的经验 | 第35-39页 |
| 一、九年一贯制学校校本课程开发的课程设置日趋成熟 | 第35-37页 |
| 二、教师精神面貌得以改善、专业结构得以提升 | 第37-39页 |
| 第二节 九年一贯制学校校本课程开发实践中存在的问题 | 第39-47页 |
| 一、校本课程开发的质量不高 | 第39-44页 |
| 二、校本课程开发资源短缺:巧妇难为无米炊 | 第44-45页 |
| 三、家长在学校教育教学管理上参与度不够 | 第45-47页 |
| 第三章 九年一贯制学校校本课程开发管理的对策性建议 | 第47-59页 |
| 第一节 校本课程开发的组织管理 | 第47-52页 |
| 一、具备政策的支持和组织制度上的保障 | 第47-48页 |
| 二、形成横向的学校领导机制 | 第48-49页 |
| 三、做好教师培训和教研、建立学习型组织 | 第49-52页 |
| 第二节 校本课程开发的制度管理 | 第52-57页 |
| 一、激励机制的建立 | 第52-54页 |
| 二、建立课程决策机制---集体审议 | 第54-55页 |
| 三、评价制度的建立 | 第55-57页 |
| 第三节 校本课程开发的资源内容管理 | 第57-59页 |
| 一、建立校本课程开发的资源的档案库 | 第57-58页 |
| 二、校本课程开发的网络资源管理 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 附录Ⅰ | 第61-64页 |
| 附录Ⅱ | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
