澳大利亚华裔中学生中文学习情况研究--以悉尼福特中学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 澳大利亚中文课程设置及考试概况 | 第16-24页 |
| 第一节 澳大利亚中学中文课程开设情况 | 第16-18页 |
| 一、澳大利亚中学课程发展历程 | 第16-17页 |
| 二、澳大利亚中文课程类别 | 第17-18页 |
| 第二节 澳大利亚华裔中学生中文考试情况 | 第18-24页 |
| 一、澳大利亚高考制度 | 第18-19页 |
| 二、继承语课程考试对象及大纲要求 | 第19-20页 |
| 三、继承语课程考试内容 | 第20-22页 |
| 四、继承语课程考试形式 | 第22-24页 |
| 第二章 福特中学华裔中学生中文学习情况研究 | 第24-48页 |
| 第一节 福特中学中文教学情况 | 第24-33页 |
| 一、学校概况 | 第24页 |
| 二、中文课程设置及学生构成 | 第24-26页 |
| 三、师资状况 | 第26-27页 |
| 四、课堂教学情况 | 第27-29页 |
| 五、中文教材选用情况 | 第29-33页 |
| 第二节 调查问卷情况 | 第33-36页 |
| 一、调查问卷设计与实施 | 第33-34页 |
| 二、调查问卷结果分析 | 第34-36页 |
| 第三节 华裔中学生中文学习环境和学习途径 | 第36-43页 |
| 一、华裔中学生中文语言环境 | 第36-40页 |
| 二、华裔中学生中文学习途径 | 第40-43页 |
| 第四节 华裔学生中文学习焦虑和动机 | 第43-46页 |
| 一、华裔中学生中文学习焦虑 | 第43-45页 |
| 二、华裔中学生中文学习动机 | 第45-46页 |
| 第五节 华裔中学生中文学习优劣势分析 | 第46-48页 |
| 第三章 澳大利亚华裔中学生中文学习的启示与建议 | 第48-54页 |
| 第一节 提高华裔学习中文的积极性 | 第48-50页 |
| 一、提高教学趣味性 | 第48-49页 |
| 二、提高教师素养和个人魅力 | 第49页 |
| 三、优化课程结构,调整高考难度 | 第49-50页 |
| 第二节 改善语言环境,创造更多学习机会 | 第50-51页 |
| 一、改善学校语言环境 | 第50页 |
| 二、改善家庭语言环境 | 第50-51页 |
| 三、改善社会语言环境 | 第51页 |
| 第三节 编写本土化的教材 | 第51-52页 |
| 一、加强校内自用教材的编写 | 第51-52页 |
| 二、加强华裔通用教材的编写 | 第52页 |
| 第四节 加强读写能力的培养 | 第52-54页 |
| 一、加强汉字教学 | 第52-53页 |
| 二、加强阅读训练 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
