| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.3 职教实训类课程项目教学法应用现状 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-19页 |
| 2.1.1 项目教学法的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 项目教学法的特征 | 第16-17页 |
| 2.1.3 项目教学法的实施环节 | 第17-18页 |
| 2.1.4 项目教学法的评价方式 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 技术素养和技能 | 第20-21页 |
| 第三章 中职学校实训类课程教学现状调查与分析 | 第21-27页 |
| 3.1 项目教学法在中职学校实训课程中应用的模式分析 | 第21-23页 |
| 3.2 项目教学法在中职学校实训课程中应用的效果分析 | 第23-25页 |
| 3.3 项目教学法在中职学校实训课程中应用的特点分析 | 第25-26页 |
| 3.4 智能家居应用开发课程现状 | 第26-27页 |
| 第四章 项目教学法在实训课程中的应用设计 | 第27-35页 |
| 4.1 研究目标与内容 | 第27页 |
| 4.2 实施策略设计 | 第27-31页 |
| 4.2.1 项目教学的准备及确定 | 第27-28页 |
| 4.2.2 项目活动的分组 | 第28-29页 |
| 4.2.3 项目活动的探究学习 | 第29-30页 |
| 4.2.4 项目成品展示与评价 | 第30-31页 |
| 4.3 课程项目设计与分析 | 第31-33页 |
| 4.3.1 课程项目划分 | 第31-32页 |
| 4.3.2 课程项目设计 | 第32-33页 |
| 4.4 注意事项 | 第33-35页 |
| 4.4.1 教给学生探究途径 | 第33页 |
| 4.4.2 对学生的实践项目作出及时的评价和改进要求 | 第33-35页 |
| 第五章 项目教学法在《智能家居应用开发》实训课程中的实施 | 第35-59页 |
| 5.1 课程项目实施前的准备工作 | 第35-36页 |
| 5.1.1 学情分析 | 第35页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第35-36页 |
| 5.2 课程项目实施 | 第36-45页 |
| 5.2.1 实施过程 | 第36-37页 |
| 5.2.2 课堂教学案例之智能家居单步控制功能实现教学步骤 | 第37-40页 |
| 5.2.3 课堂教学案例之智能家居单步控制功能实现教学设计 | 第40-45页 |
| 5.3 课程项目实施效果评估 | 第45-53页 |
| 5.3.1 课堂效果评价 | 第46-49页 |
| 5.3.2 课程项目评价 | 第49-53页 |
| 5.4 项目实施效果 | 第53-59页 |
| 5.4.1 专业课感兴趣程度对比分析 | 第53-54页 |
| 5.4.2 学生问题解决能力提升分析 | 第54-55页 |
| 5.4.3 学生团队合作意识分析 | 第55-57页 |
| 5.4.4 学生学业成绩与作品分析 | 第57-59页 |
| 第六章 总结与展望 | 第59-62页 |
| 6.1 研究结论 | 第59-61页 |
| 6.2 不足之处 | 第61页 |
| 6.3 展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1 | 第64-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
