走向对话--城市化进程中近郊薄弱初中历史教学追求
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一）城市化进程的推动 | 第9页 |
| (二）“治薄提质”的需要 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-15页 |
| (一）对话式教学的典范及其启示 | 第10-12页 |
| (二）对话式教学的实践策略研究 | 第12-15页 |
| 第二章 走向对话的必要性 | 第15-22页 |
| 一、走向对话 | 第15-18页 |
| (一）课堂对话的概念 | 第15-16页 |
| (二）课堂对话的特点 | 第16-18页 |
| 二、走向对话的意义 | 第18-22页 |
| (一）改变课堂面貌 | 第18-19页 |
| (二）优化课堂文化 | 第19-22页 |
| 第三章 课堂对话的误用与阻碍因素 | 第22-26页 |
| 一、课堂对话的误用 | 第22-24页 |
| 二、阻碍课堂对话的因素 | 第24-26页 |
| 第四章 走向对话的努力 | 第26-33页 |
| 一、宏观的努力 | 第26-27页 |
| (一）对教育目的的再思考 | 第26-27页 |
| (二）对教师观的再思考 | 第27页 |
| 二、微观的努力 | 第27-33页 |
| (一）展示教学目标 | 第28页 |
| (二）建立合理的课堂学习机制 | 第28页 |
| (三）创作历史情景剧 | 第28-31页 |
| (四）适当选材 | 第31-33页 |
| 第五章 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
