| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 0.1 研究缘由与意义 | 第7页 |
| 0.2 研究对象 | 第7-8页 |
| 0.3 研究方法 | 第8页 |
| 0.4 研究综述 | 第8-12页 |
| 0.4.1 任务型教学法的相关研究 | 第8-9页 |
| 0.4.2 基于教学法的汉语口语教材研究 | 第9-12页 |
| 第一章 任务型教学法简述 | 第12-19页 |
| 1.1 任务的定义 | 第12-13页 |
| 1.2 任务型教学法的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.2.1 功能语言学理论 | 第13-14页 |
| 1.2.2 建构主义理论 | 第14页 |
| 1.2.3 互动语言学理论 | 第14页 |
| 1.3 任务型教学法的原则 | 第14-19页 |
| 第二章 任务型教学法在两部初级汉语口语教材中的体现 | 第19-44页 |
| 2.1 真实性原则 | 第19-23页 |
| 2.1.1 从话题的类型看两部教材的真实性原则 | 第19-20页 |
| 2.1.2 从话题的编排看两部教材的真实性原则 | 第20-23页 |
| 2.2 互动性原则 | 第23-28页 |
| 2.2.1 从交际角色、人数看两部教材的互动性原则 | 第23-25页 |
| 2.2.2 从互动类型看两部教材的互动性原则 | 第25-28页 |
| 2.3 在做中学原则 | 第28-33页 |
| 2.3.1 从教师角色看两部教材的“做中学”原则 | 第28-29页 |
| 2.3.2 从练习类型看两部教材的“做中学”原则 | 第29-33页 |
| 2.4 形式-功能原则 | 第33-37页 |
| 2.4.1 从练习编排看两部教材形式-功能原则 | 第33-36页 |
| 2.4.2 从信息传达方式看两部教材形式-功能原则 | 第36-37页 |
| 2.5 任务相依性原则 | 第37-40页 |
| 2.5.1 从单元编排看两部教材的任务相依性原则 | 第37-40页 |
| 2.5.2 从对话关系看两部教材的任务相依性原则 | 第40页 |
| 2.6 趣味性原则 | 第40-44页 |
| 2.6.1 从话题选择看两部教材的趣味性原则 | 第41-43页 |
| 2.6.2 从语言材料的类型看两部教材的趣味性原则 | 第43-44页 |
| 第三章 两部任务型初级汉语口语教材编写的总结与建议 | 第44-54页 |
| 3.1 两部任务型初级汉语口语教材研究的总结 | 第44-47页 |
| 3.1.1 关于真实性原则 | 第44页 |
| 3.1.2 关于互动性原则 | 第44-45页 |
| 3.1.3 关于“做中学”原则 | 第45页 |
| 3.1.4 关于形式—功能原则 | 第45-46页 |
| 3.1.5 关于任务相依性原则 | 第46页 |
| 3.1.6 关于趣味性原则 | 第46-47页 |
| 3.2 两部任务型初级汉语口语教材编写问题及建议 | 第47-54页 |
| 3.2.1 《体验汉语口语教程》编写的问题及建议 | 第47-50页 |
| 3.2.2 《实践汉语入门》编写的问题及建议 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
