高中化学新手型与经验型教师PCK水平比较的案例研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1.绪言 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.4 研究框架 | 第14-16页 |
| 2.理论基础 | 第16-30页 |
| 2.1 主要概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 新手型教师与经验型教师概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 PCK界定 | 第17-18页 |
| 2.2 教师成长阶段理论 | 第18-20页 |
| 2.3 学科教学知识(PCK)的涵义及研究进展 | 第20-30页 |
| 2.3.1 国外PCK相关研究 | 第21-26页 |
| 2.3.2 国内PCK研究现状 | 第26-30页 |
| 3.新手型教师与经验型教师PCK对比分析 | 第30-53页 |
| 3.1 研究对象与课例的选择 | 第30-32页 |
| 3.1.1 研究对象选择 | 第30页 |
| 3.1.2 研究课例的选择 | 第30-32页 |
| 3.2 关于教学目的知识的对比分析 | 第32-37页 |
| 3.2.1 关于化学学科本质的理解的对比分析 | 第32-34页 |
| 3.2.2 关于师生观念的对比分析 | 第34-35页 |
| 3.2.3 关于教学目标的对比分析 | 第35-37页 |
| 3.3 关于课程与教材知识的对比分析 | 第37-40页 |
| 3.4 关于学生知识的对比分析 | 第40-43页 |
| 3.5 关于教学策略与表征方式的知识的对比分析 | 第43-47页 |
| 3.6 关于评价知识的对比分析 | 第47-50页 |
| 3.7 高中化学教师PCK的发展途径探讨 | 第50-53页 |
| 4.结论与建议 | 第53-56页 |
| 4.1 研究结论 | 第53-55页 |
| 4.2 建议 | 第55页 |
| 4.3 反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-78页 |
| 附录1 | 第58-62页 |
| 附录2 | 第62-67页 |
| 附录3 | 第67-71页 |
| 附录4 | 第71-73页 |
| 附录5 | 第73-75页 |
| 附录6 | 第75-77页 |
| 附录7 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
