| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 课题的来源 | 第8-9页 |
| 1.2 课题的意义 | 第9-10页 |
| 第2章 概念界定、文献综述与研究设计 | 第10-19页 |
| 2.1 概念的界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 物理观察 | 第10-11页 |
| 2.1.2 物理观察能力 | 第11-12页 |
| 2.2 高中生物理观察能力培养的研究现状 | 第12-17页 |
| 2.2.1 能力的测量研究 | 第12-14页 |
| 2.2.2 物理观察能力品质和要素的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.3 物理观察能力培养途径的研究 | 第16-17页 |
| 2.3 研究设计 | 第17-19页 |
| 2.3.1 研究问题 | 第17页 |
| 2.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3.3 技术路线 | 第18-19页 |
| 第3章 理论基础与要素分析 | 第19-24页 |
| 3.1 课题研究的理论基础 | 第19-20页 |
| 3.1.1 建构主义之认知形象论 | 第19页 |
| 3.1.2 班杜拉的观察学习理论 | 第19-20页 |
| 3.2 物理观察能力的要素分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 物理观察的对象 | 第20-21页 |
| 3.2.2 物理观察品质 | 第21-22页 |
| 3.2.3 物理观察能力的评价指标 | 第22-24页 |
| 第4章 高中生物理观察能力现状调查与分析 | 第24-42页 |
| 4.1 设计调查问卷 | 第24-25页 |
| 4.2 调查对象基本情况 | 第25页 |
| 4.3 调查问卷的结构分析 | 第25-27页 |
| 4.4 调查问卷结果的总体分析 | 第27-28页 |
| 4.5 高中生物理观察能力与物理成绩相关性分析 | 第28-30页 |
| 4.6 高中生在物理学习活动中观察能力的表现 | 第30-42页 |
| 4.6.1 学生在物理观察活动中观察习惯的表现分析 | 第30-32页 |
| 4.6.2 学生在物理观察活动中目的性的表现分析 | 第32-34页 |
| 4.6.3 学生在物理观察活动中条理性的表现分析 | 第34-36页 |
| 4.6.4 学生在物理观察活动中理解性的表现分析 | 第36-37页 |
| 4.6.5 学生在物理观察活动中敏锐性的表现分析 | 第37-39页 |
| 4.6.6 学生在物理观察活动中创造性的表现分析 | 第39-40页 |
| 4.6.7 学生在物理观察活动中客观性的表现分析 | 第40-42页 |
| 第5章 高中生物理观察能力培养策略 | 第42-49页 |
| 5.1 认识观察的重要性 | 第42-43页 |
| 5.2 激发学生观察的兴趣 | 第43-44页 |
| 5.3 教给学生观察的技能 | 第44-45页 |
| 5.4 提升学生观察的品质 | 第45-47页 |
| 5.5 培养学生观察的习惯 | 第47-49页 |
| 第6章 结论与反思 | 第49-51页 |
| 6.1 总结 | 第49页 |
| 6.2 反思 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |