| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 概念界定 | 第15-18页 |
| 1.5.1 TPACK概念界定 | 第15-16页 |
| 1.5.2 TPACK要素概念界定 | 第16-18页 |
| 1.6 论文结构 | 第18-19页 |
| 2 文献综述 | 第19-24页 |
| 2.1 TPACK内涵和框架研究 | 第19-20页 |
| 2.2 TPACK测量方法研究 | 第20-21页 |
| 2.3 TPACK影响因素研究 | 第21页 |
| 2.4 TPACK提升策略研究 | 第21-22页 |
| 2.5 文献述评 | 第22-24页 |
| 3 师范生TPACK调查设计与实施 | 第24-31页 |
| 3.1 问卷设计与编制 | 第24-25页 |
| 3.2 问卷预测与分析 | 第25-29页 |
| 3.2.1 预测问卷发放与回收 | 第25页 |
| 3.2.2 问卷项目分析 | 第25-26页 |
| 3.2.3 问卷信度分析 | 第26-27页 |
| 3.2.4 问卷效度分析 | 第27-29页 |
| 3.3 调查实施 | 第29-31页 |
| 3.3.1 样本选择与数据收集 | 第29页 |
| 3.3.2 样本描述性统计 | 第29-31页 |
| 4 师范生TPACK调查结果分析 | 第31-52页 |
| 4.1 师范生TPACK现状分析 | 第31-38页 |
| 4.1.1 技术知识(TK)现状分析 | 第32-33页 |
| 4.1.2 学科知识(CK)现状分析 | 第33页 |
| 4.1.3 教学法知识(PK)现状分析 | 第33-34页 |
| 4.1.4 学科教学法知识(PCK)现状分析 | 第34-35页 |
| 4.1.5 整合技术的教学法知识(TPK)现状分析 | 第35-36页 |
| 4.1.6 整合技术的学科知识(TCK)现状分析 | 第36-37页 |
| 4.1.7 整合技术的学科教学法知识(TPCK)现状分析 | 第37-38页 |
| 4.2 师范生TPACK人口学差异分析 | 第38-41页 |
| 4.2.1 师范生TPACK性别差异分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 师范生TPACK年级差异分析 | 第39-40页 |
| 4.2.3 师范生TPACK专业差异分析 | 第40-41页 |
| 4.3 师范生TPACK核心复合知识影响因素分析 | 第41-46页 |
| 4.3.1 模型设计 | 第42页 |
| 4.3.2 变量选择 | 第42-44页 |
| 4.3.3 模型检验结果 | 第44-46页 |
| 4.4 分析结果及讨论 | 第46-52页 |
| 4.4.1 师范生TPACK水平不高 | 第46-47页 |
| 4.4.2 师范生TPACK水平存在差异 | 第47-48页 |
| 4.4.3 师范生核心复合知识TPCK受内部因素影响较大 | 第48-52页 |
| 5 师范生TPACK提升策略 | 第52-58页 |
| 5.1 强化师范生技术认同与学习 | 第52-53页 |
| 5.2 创建师范生“TPACK学习共同体” | 第53-54页 |
| 5.3 优化师范教育课程体系 | 第54-55页 |
| 5.4 提升高校教师信息化教学水平 | 第55-56页 |
| 5.5 加强师范生信息化教学实践 | 第56-58页 |
| 6 总结和展望 | 第58-61页 |
| 6.1 研究总结 | 第58-59页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第59-61页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第59-60页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
