美国文理学院本科生导师制研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 国内研究综述 | 第11-13页 |
| (二) 国外研究综述 | 第13-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-19页 |
| (一) 美国文理学院 | 第16-17页 |
| (二) 导师制 | 第17-19页 |
| (三) 本科生导师制 | 第19页 |
| 五、研究内容与方法 | 第19-23页 |
| (一) 研究内容 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-23页 |
| 六、研究的重难点和创新点 | 第23-24页 |
| (一) 研究重点 | 第23页 |
| (二) 研究难点 | 第23页 |
| (三) 研究创新点 | 第23-24页 |
| 第二章 美国文理学院本科生导师制的缘起与变迁 | 第24-31页 |
| 一、殖民地学院时期至19世纪后期 | 第24-25页 |
| 二、19世纪后期至20世纪60年代 | 第25-27页 |
| 三、20世纪70年代至今 | 第27-31页 |
| 第三章 美国文理学院本科生导师制的内容与实施 | 第31-52页 |
| 一、美国文理学院本科生导师的类型 | 第31-32页 |
| (一) 咨询型导师 | 第31-32页 |
| (二) 教学型导师 | 第32页 |
| (三) 研究型导师 | 第32页 |
| 二、美国文理学院本科生导师的选聘与职责 | 第32-38页 |
| (一) 导师的任职条件 | 第32-33页 |
| (二) 导师的遴选聘任 | 第33-34页 |
| (三) 导师的工作职责 | 第34-36页 |
| (三) 导师的指导方式 | 第36-38页 |
| (四) 导师制考核 | 第38页 |
| 三、美国文理学院本科生导师制的实施过程 | 第38-52页 |
| (一) 导师与学生关系建立 | 第38-41页 |
| (二) 师生互动过程 | 第41-52页 |
| 第四章 美国文理学院本科生导师制的特点 | 第52-60页 |
| 一、坚持住宿制与博雅教育理念 | 第52-53页 |
| 二、注重咨询、教学与研究指导相结合 | 第53-57页 |
| 三、坚持“全人”培养的结果 | 第57-60页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第60-66页 |
| 一、主要研究及结论 | 第60-62页 |
| 二、政策建议 | 第62-66页 |
| 参考文献 | 第66-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
