| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第13-20页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 问题的提出 | 第13-14页 |
| 2. 研究意义 | 第14页 |
| (二) 研究现状 | 第14-18页 |
| 1. 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 2. 国外研究现状 | 第17-18页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18-19页 |
| 2. 技术路线 | 第19页 |
| 3. 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、高校辅导员职业自信的科学内涵 | 第20-25页 |
| (一) 高校辅导员职业的科学内涵的界定及主要内容 | 第20-21页 |
| 1. 高校辅导员职业的内涵 | 第20页 |
| 2. 高校辅导员职业的主要任务 | 第20-21页 |
| 3. 高校辅导员职业的基本要求 | 第21页 |
| (二) 高校辅导员职业自信的科学内涵的界定及主要内容 | 第21-25页 |
| 1. 高校辅导员职业自信的内涵 | 第21-23页 |
| 2. 高校辅导员职业素质的自信 | 第23-24页 |
| 3. 高校辅导员职业发展的自信 | 第24-25页 |
| 二、新时代增强高校辅导员职业自信重要意义 | 第25-29页 |
| (一) 增强辅导员职业自信是高校培养时代新人的根本要求 | 第25-26页 |
| 1. 高校辅导员做大学生“人生导师”需要职业自信 | 第25页 |
| 2. 高校辅导员做大学生“知心朋友”需要职业自信 | 第25-26页 |
| (二) 增强辅导员职业自信是提升高校思想政治工作质量的内在要求 | 第26-27页 |
| 1. 高校辅导员组织大学生思想政治教育需要职业自信 | 第26页 |
| 2. 高校辅导员实施大学生思想政治教育需要职业自信 | 第26-27页 |
| 3. 高校辅导员指导大学生思想政治教育需要职业自信 | 第27页 |
| (三) 增强辅导员职业自信是高校辅导员专业化职业化队伍建设的核心要求 | 第27-29页 |
| 1. 职业自信是高校辅导员专业化发展的重要前提 | 第27-28页 |
| 2. 职业自信是高校辅导员职业化发展的重要内容 | 第28页 |
| 3. 职业自信是高校辅导员专家化发展中的重要支撑 | 第28-29页 |
| 三、当前高校辅导员职业自信的现状、问题及原因分析 | 第29-44页 |
| (一) 当前高校辅导员职业自信的现状 | 第29-35页 |
| 1. 高校辅导员群体职业自信情况分析 | 第29-30页 |
| 2. 高校辅导员个体职业自信情况分析 | 第30-35页 |
| (二) 当前高校辅导员职业自信存在的主要问题 | 第35-38页 |
| 1. 职业理想不够坚定 | 第35-36页 |
| 2. 职业认知不够清晰 | 第36页 |
| 3. 职业情感不够浓厚 | 第36-38页 |
| 4. 职业心态不够平和 | 第38页 |
| (三) 当前高校辅导员职业自信存在问题的原因分析 | 第38-44页 |
| 1. 职业范围界定不清晰 | 第38-39页 |
| 2. 职业特性彰显不充分 | 第39-40页 |
| 3. 职业待遇落实不彻底 | 第40-42页 |
| 4. 职业发展对接不顺畅 | 第42-44页 |
| 四、新时代增强高校辅导员职业自信的基本思路 | 第44-49页 |
| (一) 增强高校辅导员职业自信的基本原则 | 第44-45页 |
| 1. 目标与过程相统一 | 第44页 |
| 2. 系统性与针对性统一 | 第44-45页 |
| 3. 现实性与前瞻性相统一 | 第45页 |
| 4. 理论性与实践性相统一 | 第45页 |
| (二) 增强高校辅导员职业自信的基本目标 | 第45-47页 |
| 1. 明朗的职业态度 | 第45-46页 |
| 2. 浓厚的职业情感 | 第46页 |
| 3. 积极的职业行为 | 第46-47页 |
| (三) 增强高校辅导员职业自信的基本内容 | 第47-49页 |
| 1. 坚定理想信念 | 第47页 |
| 2. 深化理论认知 | 第47页 |
| 3. 提升素质能力 | 第47-48页 |
| 4. 促进实践创新 | 第48-49页 |
| 五、新时代增强高校辅导员职业自信的主要路径 | 第49-57页 |
| (一) 政策扶持 | 第49-50页 |
| 1. 注重顶层设计,加强政策保障 | 第49页 |
| 2. 完善管理体系,明确职业定位 | 第49-50页 |
| 3. 提高执行效率,促进持续发展 | 第50页 |
| 4. 健全监督机制,确保科学运行 | 第50页 |
| (二) 目标激励 | 第50-52页 |
| 1. 群体发展目标激励 | 第50-51页 |
| 2. 个体发展目标激励 | 第51页 |
| 3. 具体工作目标激励 | 第51-52页 |
| (三) 技能提升 | 第52-54页 |
| 1. 提升有效沟通的能力 | 第52-53页 |
| 2. 提升危机管理能力 | 第53页 |
| 3. 提升组织协调能力 | 第53页 |
| 4. 提升自主学习能力 | 第53-54页 |
| 5. 提升工作创新能力 | 第54页 |
| (四) 实践锻炼 | 第54-55页 |
| 1. 校园实践活动锻炼 | 第54页 |
| 2. 社会实践活动锻炼 | 第54-55页 |
| (五) 文化熏陶 | 第55-57页 |
| 1. 建设辅导员群体文化 | 第55-56页 |
| 2. 塑造辅导员品牌文化 | 第56页 |
| 3. 提升辅导员形象文化 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
