| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第12-19页 |
| (一) 选题背景及研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 选题背景 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-14页 |
| (二) 国内外研究现状综述 | 第14-17页 |
| 1. 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 2. 国外研究综述 | 第16-17页 |
| (三) 研究思路及研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、大数据时代高校思想政治理论课建设的内涵及必要性 | 第19-23页 |
| (一) 基本概念的界定 | 第19-21页 |
| 1. 大数据时代的内涵 | 第19-20页 |
| 2. 高校思想政治理论课的内涵 | 第20-21页 |
| (二) 加强大数据时代高校思想政治理论课建设的必要性 | 第21-23页 |
| 1. 加强和改进大学生思想政治教育的需要 | 第21页 |
| 2. 提升高校思想政治理论课实效性的需要 | 第21-23页 |
| 二、大数据时代对高校思想政治理论课的积极影响 | 第23-35页 |
| (一) 大数据基本特征与高校思想政治理论课的战略契合 | 第27-31页 |
| 1. 大数据的大规模特征符合高校思想政治理论课系统整体性 | 第27-28页 |
| 2. 大数据的多类型特征满足高校思想政治理论课对象主体化 | 第28-29页 |
| 3. 大数据的高速度特征迎合高校思想政治理论课教学时效性 | 第29-30页 |
| 4. 大数据的精确性特征贴近高校思想政治理论课育人个性化 | 第30-31页 |
| (二) 大数据系统推进高校思想政治理论课整体提升 | 第31-35页 |
| 1. 大数据素养激发教师素质的主动提升 | 第31-32页 |
| 2. 大数据思维助力教学资源的丰富完善 | 第32-33页 |
| 3. 大数据分析推动教学模式的科学变革 | 第33页 |
| 4. 大数据技术促进教学过程的开放互动 | 第33-35页 |
| 三、大数据时代对高校思想政治理论课的消极影响 | 第35-45页 |
| (一) 大数据对高校思想政治理论课教师的消极影响 | 第35-38页 |
| 1. 大数据冲击了教师的教育观念 | 第36页 |
| 2. 大数据动摇了教师的主导地位 | 第36-37页 |
| 3. 大数据增加了教师的工作难度 | 第37-38页 |
| (二) 大数据对高校思想政治理论课内容的消极影响 | 第38-40页 |
| 1. 大数据加大了内容的复杂程度 | 第39页 |
| 2. 大数据削弱了内容的有效接收 | 第39页 |
| 3. 大数据分散了内容的核心焦点 | 第39-40页 |
| (三) 大数据对高校思想政治理论课环境的消极影响 | 第40-42页 |
| 1. 大数据改变了外在的社会环境 | 第41页 |
| 2. 大数据冲击了内在的教学环境 | 第41-42页 |
| (四) 大数据对高校思想政治理论课模式的消极影响 | 第42-45页 |
| 1. 大数据弱化了课堂教学主渠道 | 第43-44页 |
| 2. 大数据虚化了实践教学的开展 | 第44-45页 |
| 四、加强大数据时代高校思想政治理论课建设的对策 | 第45-54页 |
| (一) 树立大数据意识,转变高校思想政治理论课理念 | 第45-47页 |
| 1. 变理论灌输为自我教育的理念 | 第45页 |
| 2. 变被动获取为主动探索的理念 | 第45-46页 |
| 3. 变感性推理为理性预测的理念 | 第46-47页 |
| (二) 利用大数据资源,优化高校思想政治理论课环境 | 第47-49页 |
| 1. 构建清朗安全的网络媒体环境 | 第47页 |
| 2. 营造高雅和谐的校园文化环境 | 第47-48页 |
| 3. 营造积极健康的同辈群体环境 | 第48-49页 |
| (三) 运用大数据技术,建构高校思想政治理论课模式 | 第49-51页 |
| 1. 将实践教学模式作为立足点 | 第49页 |
| 2. 将翻转课堂模式作为创新点 | 第49-50页 |
| 3. 将慕课微课模式作为生长点 | 第50-51页 |
| (四) 依托大数据优势,拓宽高校思想政治理论课平台 | 第51-54页 |
| 1. 创建大数据技术应用平台 | 第51-52页 |
| 2. 构建大数据引导监管平台 | 第52页 |
| 3. 搭建大数据人才培养平台 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
