中文摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第1章 绪论 | 第10-12页 |
第2章 文献综述 | 第12-21页 |
2.1 学业自我概念的概述 | 第12-14页 |
2.1.1 学业自我概念的概念界定 | 第12-13页 |
2.1.2 学业自我概念的结构与测量研究现状 | 第13-14页 |
2.2 学习动机的概述 | 第14-16页 |
2.2.1 学习动机的概念界定 | 第14-15页 |
2.2.2 学习动机理论的研究现状 | 第15-16页 |
2.3 学习倦怠的概述 | 第16-18页 |
2.3.1 学习倦怠的概念界定 | 第16-17页 |
2.3.2 学习倦怠的结构与测量研究现状 | 第17-18页 |
2.4 学业自我概念学习动机、与学习倦怠的关系研究现状 | 第18-21页 |
2.4.1 学业自我概念与学习动机的关系 | 第18-19页 |
2.4.2 学业自我概念与学习倦怠的关系 | 第19页 |
2.4.3 学习动机与学习倦怠的关系 | 第19页 |
2.4.4 学习动机的中介效应检验研究现状 | 第19-21页 |
第3章 问题提出 | 第21-23页 |
3.1 问题的提出 | 第21页 |
3.2 研究的目的 | 第21页 |
3.3 研究的意义 | 第21-22页 |
3.3.1 理论意义 | 第21-22页 |
3.3.2 实践意义 | 第22页 |
3.4 研究的假设 | 第22-23页 |
第4章 研究方法 | 第23-25页 |
4.1 研究对象的选择 | 第23页 |
4.2 被试的基本情况 | 第23页 |
4.3 研究方法 | 第23页 |
4.4 研究工具 | 第23-24页 |
4.4.1 青少年学业自我概念问卷 | 第23-24页 |
4.4.2 学习动机量表 | 第24页 |
4.4.3 学习倦怠量表 | 第24页 |
4.5 研究程序 | 第24页 |
4.6 数据统计 | 第24-25页 |
第5章 研究结果 | 第25-40页 |
5.1 高职生学业自我概念结果分析 | 第25-27页 |
5.1.1 学业自我概念的现状 | 第25页 |
5.1.2 影响学业自我概念的因素 | 第25-27页 |
5.2 高职生学习动机结果分析 | 第27-30页 |
5.2.1 学习动机的现状 | 第27-28页 |
5.2.2 影响学习动机的因素 | 第28-30页 |
5.3 高职生学习倦怠结果分析 | 第30-32页 |
5.3.1 学习倦怠的现状 | 第30页 |
5.3.2 影响学习倦怠的因素 | 第30-32页 |
5.4 高职生学业自我概念、学习动机与学习倦怠的关系 | 第32-34页 |
5.4.1 学业自我概念、学习动机与学习倦怠的相关分析 | 第32-33页 |
5.4.2 学业自我概念、学习动机与学习倦怠的回归分析 | 第33-34页 |
5.5 学习动机的中介效应检验 | 第34-40页 |
5.5.1 学习动机的中介效应检验 | 第34-40页 |
第6章 讨论 | 第40-48页 |
6.1 高职生学业自我概念情况 | 第40-42页 |
6.1.1 学业自我概念的现状 | 第40页 |
6.1.2 影响学业自我概念的因素 | 第40-42页 |
6.2 高职生学习动机情况 | 第42-44页 |
6.2.1 学习动机的现状 | 第42页 |
6.2.2 影响学习动机的因素 | 第42-44页 |
6.3 高职生学习倦怠情况 | 第44-46页 |
6.3.1 学习倦怠的现状 | 第44-45页 |
6.3.2 影响学习倦怠的因素 | 第45-46页 |
6.4 学业自我概念、学习动机与学习倦怠的关系 | 第46-48页 |
第7章 结论与建议 | 第48-54页 |
7.1 结论 | 第48页 |
7.2 建议 | 第48-54页 |
7.2.1 从提高学习动机角度出发,减轻高职生学习倦怠 | 第49-51页 |
7.2.2 从提高学业自我概念的角度出发,缓解高职生学习倦怠 | 第51-54页 |
第8章 本研究的不足及进一步的研究空间 | 第54-55页 |
8.1 研究不足 | 第54页 |
8.2 进一步研究空间 | 第54-55页 |
参考文献 | 第55-58页 |
致谢 | 第58-59页 |
申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第59-60页 |
附录Ⅰ 青少年一般学业自我概念问卷 | 第60-62页 |
附录Ⅱ 学习动机量表 | 第62-63页 |
附录Ⅲ 大学生学习倦怠问卷 | 第63页 |