| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 第2章 导学案理论概述 | 第15-21页 |
| 2.1 导学案的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 导学案的含义 | 第15页 |
| 2.1.2 导学案的价值与意义 | 第15-16页 |
| 2.2 导学案的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 有意义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 建构主义的学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 布鲁纳的发现说 | 第19-21页 |
| 第3章 初中物理导学案的编制 | 第21-29页 |
| 3.1 初中物理导学案编制的理论依据及原则 | 第21-24页 |
| 3.1.1 初中物理导学案编制的理论依据 | 第21-22页 |
| 3.1.2 初中物理导学案编制的原则 | 第22-24页 |
| 3.2 初中物理导学案的编制基本步骤 | 第24-25页 |
| 3.3 初中物理导学案的编制要求 | 第25页 |
| 3.4 初中物理导学案的构成要素 | 第25-29页 |
| 第4章 初中物理导学案中的问题及科学编写方法 | 第29-45页 |
| 4.1 初中物理导学案编写中存在的问题 | 第29-34页 |
| 4.1.1 学习目标方面的问题 | 第31-32页 |
| 4.1.2 重难点不明确 | 第32页 |
| 4.1.3 不同教学环节设计不明确 | 第32-33页 |
| 4.1.4 习题设计方面的问题 | 第33-34页 |
| 4.1.5 导学案整体设计没有体现分层思想 | 第34页 |
| 4.1.6 其它问题 | 第34页 |
| 4.2 科学编写初中物理导学案的方法 | 第34-37页 |
| 4.2.1 严格遵循导学案的编写原则 | 第34页 |
| 4.2.2 学习目标要实现多维目标的整合,简洁明了 | 第34-35页 |
| 4.2.3 明确教学重难点 | 第35页 |
| 4.2.4 不同教学环节的设计 | 第35-36页 |
| 4.2.5 发挥集体智慧,合作编写导学案 | 第36页 |
| 4.2.6 导学案的字体大小适中,版面合理 | 第36-37页 |
| 4.3 科学编写初中物理导学案的案例 | 第37-45页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第51页 |