| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 学业评价与课程标准一致性分析模式的研究现状及反思 | 第10-13页 |
| 1.1.1 学业评价与课程标准一致性分析模式的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.1.2 学业评价与课程标准一致性分析模式研究现状的反思 | 第13页 |
| 1.2 学业评价试卷与课程标准一致性分析的研究现状及反思 | 第13-17页 |
| 1.2.1 课程标准的提出 | 第14页 |
| 1.2.2 学业评价试卷与课程标准的一致性研究的现状 | 第14-17页 |
| 1.2.3 学业评价试卷与课程标准一致性研究现状的反思 | 第17页 |
| 1.3 问题的提出 | 第17-19页 |
| 1.3.1 新课程改革的需要 | 第18页 |
| 1.3.2 考试评价功能的需要 | 第18页 |
| 1.3.3 研究问题的提出 | 第18-19页 |
| 1.4 核心概念 | 第19-22页 |
| 1.4.1 高考 | 第19页 |
| 1.4.2 课程标准 | 第19-20页 |
| 1.4.3 高中化学课程标准 | 第20-21页 |
| 1.4.4 一致性 | 第21-22页 |
| 第二章 研究的总体设计 | 第22-26页 |
| 2.1 研究问题 | 第22页 |
| 2.2 研究内容 | 第22页 |
| 2.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 2.4 研究目的 | 第23页 |
| 2.5 研究方法 | 第23-24页 |
| 2.6 研究假设及意义 | 第24页 |
| 2.7 研究工具 | 第24-26页 |
| 第三章 试卷和课程标准的一致性分析框架的构建及案例 | 第26-36页 |
| 3.1 内容主题和认知水平的界定 | 第26-27页 |
| 3.2 试卷与课程标准的一致性分析框架的构建 | 第27-28页 |
| 3.3 内容主题及认知水平的分析案例阐释 | 第28-36页 |
| 3.3.1 化学课程标准中的内容主题与认知水平的分析案例 | 第28-29页 |
| 3.3.2 高考化学试卷中的内容主题与认知水平的分析案例 | 第29-36页 |
| 第四章 一致性系数的统计分析 | 第36-42页 |
| 第五章 四川卷和化学课程标准的一致性研究 | 第42-46页 |
| 5.1 研究方法与过程 | 第42-43页 |
| 5.1.1 一致性方法 | 第42页 |
| 5.1.2 研究流程 | 第42-43页 |
| 5.2 研究结论与数据分析 | 第43-46页 |
| 5.2.1 四川卷与化学课程标准之间的内容主题分布比较 | 第43-45页 |
| 5.2.2 四川卷与化学课程标准之间的认知水平分布比较 | 第45-46页 |
| 第六章 重庆卷和化学课程标准的一致性分析 | 第46-52页 |
| 6.1 研究方法与过程 | 第46-49页 |
| 6.1.1 一致性方法 | 第46页 |
| 6.1.2 研究流程 | 第46-49页 |
| 6.2 研究结果与数据分析 | 第49-52页 |
| 6.2.1 重庆卷与化学课程标准之间的内容主题分布比较 | 第49-51页 |
| 6.2.2 重庆卷与化学课程标准之间的认知水平分布比较 | 第51-52页 |
| 第七章 全国卷 II 和化学课程标准的一致性分析 | 第52-67页 |
| 7.1 研究方法与过程 | 第52-59页 |
| 7.1.1 一致性方法 | 第52页 |
| 7.1.2 研究流程 | 第52-59页 |
| 7.2 研究结果与数据分析 | 第59-67页 |
| 7.2.1 含选修 2 的全国卷 II 和化学课程标准之间的内容主题比较 | 第59-61页 |
| 7.2.2 含选修 2 的全国卷 II 和化学课程标准之间的认知水平比较 | 第61页 |
| 7.2.3 含选修 3 的全国卷 II 和化学课程标准之间的内容主题比较 | 第61-63页 |
| 7.2.4 含选修 3 的全国卷 II 和化学课程标准之间的认知水平比较 | 第63-64页 |
| 7.2.5 含选修 5 的全国卷 II 和化学课程标准之间的内容主题比较 | 第64-65页 |
| 7.2.6 含选修 5 的全国卷 II 和化学课程标准之间的认知水平比较 | 第65-67页 |
| 第八章 研究结论 | 第67-71页 |
| 8.1 总的研究结论 | 第67-69页 |
| 8.2 展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
