六年级学生对简易方程理解水平的研究--基于SOLO分类理论的视角
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1. 研究背景 | 第7-8页 |
| 2. 研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-16页 |
| 1. 方程概念的研究 | 第9-10页 |
| 2. 小学方程教与学的研究 | 第10-12页 |
| 3. 数学理解的研究 | 第12-16页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| (四) 创新之处 | 第18-19页 |
| 一、方程理解水平的划分及其理论依据 | 第19-25页 |
| (一) SOLO分类理论 | 第19-22页 |
| 1. SOLO分类理论的形成 | 第19页 |
| 2. SOLO分类理论的主要内容 | 第19-21页 |
| 3. SOLO分类理论的特点 | 第21-22页 |
| (二) 小学方程理解水平的划分 | 第22-25页 |
| 1. 单一结构水平 | 第22-23页 |
| 2. 多元结构水平 | 第23页 |
| 3. 关联结构水平 | 第23-25页 |
| 二、研究设计 | 第25-29页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第25页 |
| (二) 问卷设计 | 第25-26页 |
| (三) 访谈的设计 | 第26-27页 |
| (四) 研究流程 | 第27-29页 |
| 三、研究的结果 | 第29-44页 |
| (一) 小学生对“判定方程”理解的分析 | 第29-32页 |
| 1. 理解的整体情况 | 第29页 |
| 2. 理解水平分析 | 第29-32页 |
| (二) 小学生对“解方程”理解的分析 | 第32-37页 |
| 1. 理解的整体情况 | 第32-33页 |
| 2. 理解水平分析 | 第33页 |
| 3. 存在的问题及其原因 | 第33-37页 |
| (三) 小学生对“列方程解决问题”理解的分析 | 第37-44页 |
| 1. 理解的整体情况 | 第37-38页 |
| 2. 理解水平分析 | 第38-41页 |
| 3. 存在的问题及其原因 | 第41-44页 |
| 四、研究结论与建议 | 第44-49页 |
| (一) 研究的结论 | 第44页 |
| (二) 研究的建议 | 第44-48页 |
| 1. 方程教学中适当应用变式教学策略 | 第44-45页 |
| 2. 方程教学中突显等式性质的优点 | 第45-46页 |
| 3. 方程教学中突出代数思维特点 | 第46-47页 |
| 4. 家长谨慎选择校外辅导班 | 第47-48页 |
| (三) 研究的展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
