基于STS理论的大学生科学素养的培养
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究的理论意义 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究的实践意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状及分析 | 第13页 |
| 1.2.2 国外研究现状及分析 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的主要内容和方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 基本方法 | 第16-18页 |
| 第2章 STS 理论与大学生科学素养分析 | 第18-30页 |
| 2.1 关于 STS 教育理论的基本内容 | 第18-21页 |
| 2.1.1 STS 教育的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 STS 教育的目标 | 第19页 |
| 2.1.3 STS 教育的内容 | 第19-20页 |
| 2.1.4 STS 教育的特点 | 第20-21页 |
| 2.2 关于 STS 教育的主要方法 | 第21-23页 |
| 2.2.1 STS 教育方法概述 | 第21-22页 |
| 2.2.2 STS 教育方法 | 第22-23页 |
| 2.3 STS 教育理论的中国化 | 第23-24页 |
| 2.3.1 人本主义教育理论 | 第23页 |
| 2.3.2 STS 主义教学理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 后现代主义教学理论 | 第24页 |
| 2.4 大学生科学素养理论分析 | 第24-28页 |
| 2.4.1 科学素养的内涵 | 第24-25页 |
| 2.4.2 大学生科学素养的内涵 | 第25-26页 |
| 2.4.3 大学生科学素养的评价标准 | 第26页 |
| 2.4.4 大学生科学素养与 STS 教育 | 第26-28页 |
| 2.5 本章小结 | 第28-30页 |
| 第3章 大学生科学素养现状的调查与分析 | 第30-46页 |
| 3.1 调查问卷的设计 | 第30-31页 |
| 3.1.1 问卷设计依据 | 第30页 |
| 3.1.2 问卷设计形式 | 第30页 |
| 3.1.3 问卷设计有效性 | 第30-31页 |
| 3.2 问卷数据分析 | 第31-44页 |
| 3.2.1 大学生科学素养的现状 | 第31-42页 |
| 3.2.2 大学生科学素养分析结论 | 第42-44页 |
| 3.3 本章小结 | 第44-46页 |
| 第4章 培育大学生科学素养的思路和途径 | 第46-53页 |
| 4.1 大学生科学素养教育体系建设 | 第46-49页 |
| 4.1.1 良好的外部环境与舆论氛围 | 第46-47页 |
| 4.1.2 优化高校科学教育环境 | 第47-48页 |
| 4.1.3 完备科学素养教育体系 | 第48-49页 |
| 4.2 大学生科学素养培养对策研究 | 第49-52页 |
| 4.2.1 开设 STS 兴趣课程 | 第49-50页 |
| 4.2.2 STS 课程内容 | 第50页 |
| 4.2.3 分层次教学在 STS 课程中应用 | 第50-51页 |
| 4.2.4 STS 课程的实践应用 | 第51-52页 |
| 4.2.5 建立 STS 网络学习平台 | 第52页 |
| 4.3 本章小结 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简介 | 第65页 |
