| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 核心概念 | 第10-11页 |
| 1.3.1 学区 | 第10-11页 |
| 1.3.2 大学区管理制 | 第11页 |
| 1.3.3 义务教育 | 第11页 |
| 1.3.4 均衡发展 | 第11页 |
| 1.4 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.3 对研究现状的总结评价 | 第13页 |
| 1.5 研究的理论依据 | 第13-14页 |
| 1.5.1 教育公平理论 | 第13-14页 |
| 1.5.2 均衡发展理论 | 第14页 |
| 1.6 研究内容与重点 | 第14-16页 |
| 1.6.1 研究的基本内容 | 第14页 |
| 1.6.2 研究的基本框架 | 第14-16页 |
| 1.6.3 研究重点 | 第16页 |
| 1.7 研究方法 | 第16-19页 |
| 1.7.1 文献参考法 | 第16页 |
| 1.7.2 调查研究法 | 第16页 |
| 1.7.3 案例分析法 | 第16-19页 |
| 第2章 西安市“大学区管理制”政策解读 | 第19-23页 |
| 2.1 推行“大学区管理制”的缘起、背景 | 第19-20页 |
| 2.1.1 推行“大学区管理制”的缘起 | 第19页 |
| 2.1.2 推行“大学区管理制”的背景 | 第19-20页 |
| 2.2 推行“大学区管理制”的目标与宗旨 | 第20-21页 |
| 2.2.1 推行“大学区管理制”的目标 | 第20页 |
| 2.2.2 推行“大学区管理制”的宗旨 | 第20-21页 |
| 2.3 西安市“大学区管理制”的基本内容 | 第21-23页 |
| 2.3.1 “大学区管理制”的具体规定 | 第21-22页 |
| 2.3.2 “大学区管理制”的实施方案 | 第22-23页 |
| 第3章 西西安市“大学区管理制”改革推进的基本情况 | 第23-37页 |
| 3.1 “大学区管理制”实施的整体情况和基本步骤 | 第23-24页 |
| 3.1.1 “大学区管理制”实施的整体情况 | 第23页 |
| 3.1.2 “大学区管理制”实施的基本步骤 | 第23-24页 |
| 3.2 城中四区的具体实施情况 | 第24-30页 |
| 3.2.1 碑林区“大学区管理制”改革 | 第24-26页 |
| 3.2.2 莲湖区“大学区管理制”改革 | 第26-27页 |
| 3.2.3 新城区“大学区管理制”改革 | 第27-28页 |
| 3.2.4 雁塔区“大学区管理制”改革 | 第28-30页 |
| 3.3 “远东一中大学区”案例分析 | 第30-33页 |
| 3.3.1 大学区、学区长、成员学校介绍 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学区组织机构 | 第31-32页 |
| 3.3.3 大学区主要措施及成效 | 第32-33页 |
| 3.4 对实施效果的反响与评价 | 第33-37页 |
| 3.4.1 教育局的评价 | 第33-34页 |
| 3.4.2 校长的评价 | 第34页 |
| 3.4.3 教师的评价 | 第34-35页 |
| 3.4.4 学生的评价 | 第35页 |
| 3.4.5 家长的评价 | 第35-36页 |
| 3.4.6 社会舆论及媒体的评价 | 第36-37页 |
| 第4章 西安市“大学区管理制”改革面临的问题及原因 | 第37-45页 |
| 4.1 对“大学区管理制”改革绩效的判断与评估 | 第37-38页 |
| 4.1.1 改革实施取得的成效 | 第37页 |
| 4.1.2 改革实施仍旧存在的问题 | 第37-38页 |
| 4.2 “大学区管理制”改革面临的问题与矛盾 | 第38-40页 |
| 4.2.1 大学区内部缺乏科学的管理制度 | 第38-39页 |
| 4.2.2 教师交流困难重重 | 第39页 |
| 4.2.3 学区内“统一考核”难以实现 | 第39页 |
| 4.2.4 学区内学校差距仍然很大 | 第39-40页 |
| 4.3 “大学区管理制”改革存在问题的原因分析 | 第40-45页 |
| 4.3.1 宏观教育体制的影响 | 第40-41页 |
| 4.3.2 政策本身不完善的影响 | 第41页 |
| 4.3.3 政策宣传解读不到位的影响 | 第41-42页 |
| 4.3.4 政策执行不力的影响 | 第42-45页 |
| 第5章 完善西安市“大学区管理制”改革的思考和建议 | 第45-51页 |
| 5.1 “大学区管理制”是实现义务教育均衡发展的有效途径 | 第45-46页 |
| 5.2 合理的大学区划分与组成机制是“大学区管理制”有效推行的基础 | 第46-47页 |
| 5.2.1 科学制定大学区划分方法 | 第46-47页 |
| 5.2.2 进一步完善大学区内部组成机制 | 第47页 |
| 5.3 动态的教师交流机制是“大学区管理制”取得成功的关键 | 第47-49页 |
| 5.3.1 政府应出台强制推行教师交流的基本制度 | 第47-48页 |
| 5.3.2 学区应健全并促进教师交流的基本机制 | 第48-49页 |
| 5.4 健全的内部管理制度及监督机制是“大学区管理制”有效运转的保证 | 第49-51页 |
| 5.4.1 进一步健全学区内部管理制度 | 第49-50页 |
| 5.4.2 进一步健全学区内部监督考核机制 | 第50-51页 |
| 第6章 总结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第67页 |
