| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14页 |
| 四、研究目的和意义 | 第14-16页 |
| 第一部分 后现代课程观概述 | 第16-32页 |
| 一、相关概念阐释 | 第16-19页 |
| 二、后现代课程观产生的背景 | 第19-22页 |
| 三、几种典型的后现代课程理论 | 第22-28页 |
| 四、后现代课程观的基本特征 | 第28-32页 |
| 第二部分 基于后现代课程理念的新课程改革分析 | 第32-53页 |
| 一、后现代课程观的基本理念 | 第32-34页 |
| 二、后现代课程观对我国新课程改革的积极影响 | 第34-45页 |
| 三、后现代课程观背景下我国新课改中的不良倾向分析 | 第45-53页 |
| 第三部分 后现代课程观视野下我国基础教育改革应注意的一些问题 | 第53-57页 |
| 一、要处理好传统课程观与后现代课程观的关系 | 第53-54页 |
| 二、要处理好继承与发展的关系 | 第54-55页 |
| 三、正确处理改革过程中的阶段性问题 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |