| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 高中教育大环境对文言文人文精神教育的影响和制约 | 第11-12页 |
| 二、 处理“文”“言”关系的两种不良倾向 | 第12-13页 |
| 三、 现状 | 第13-15页 |
| 四、 突破，需要高中语文教学毅然前行 | 第15-16页 |
| 第一章 人文精神的基本特征 | 第16-28页 |
| 一、 人文精神的人性特征 | 第16-18页 |
| 二、 人文精神的理性特征 | 第18-21页 |
| （一） 理性精神最重要的一个方面——对真理的追求 | 第18-20页 |
| （二） 理性精神的另一个重要方面——对真理的思考 | 第20-21页 |
| 三、 人文精神的超越性特征 | 第21-28页 |
| （一） 人文精神超越性特征在西方贤哲精神足迹中的体现 | 第21-23页 |
| （二） 人文精神超越性特征在中国贤哲精神足迹中的体现 | 第23-28页 |
| 第二章 高中语文教材文言文的分布及各类文体所蕴含的人文精神 | 第28-44页 |
| 一、 高中语文教材文言文的分布 | 第28-29页 |
| 二、 高中语文教材中各类文言文分类及所蕴含的人文精神 | 第29-44页 |
| （一） 写景游记类 | 第29-32页 |
| （二） 战争叙事类 | 第32-35页 |
| （三） 抒情言志类 | 第35-37页 |
| （四） 议论说理类 | 第37-40页 |
| （五） 人物传记类 | 第40-44页 |
| 第三章 高中文言文人文精神教学理念分析 | 第44-58页 |
| 一、 写景游记类 | 第44-46页 |
| （一） 教学分析 | 第44-45页 |
| （二） 案例分析 | 第45-46页 |
| 二、 战争叙事类 | 第46-48页 |
| （一） 教学分析 | 第46-47页 |
| （二） 案例分析 | 第47-48页 |
| 三、 抒情言志类 | 第48-49页 |
| （一） 教学分析 | 第48页 |
| （二） 案例分析 | 第48-49页 |
| 四、 议论说理类 | 第49-53页 |
| （一） 教学分析 | 第49页 |
| （二） 案例分析 | 第49-53页 |
| 五、 人物传记篇 | 第53-58页 |
| （一） 教学分析 | 第53页 |
| （二） 案例分析 | 第53-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
