| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新时代发展的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 新课标的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 地理作业现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 丰富作业设计理论 | 第11页 |
| 1.2.2 激发学生学习兴趣 | 第11页 |
| 1.2.3 提升学生地理素养 | 第11-12页 |
| 1.2.4 提高教师综合能力 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 研究目的和内容 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6 创新之处 | 第17页 |
| 1.7 技术线路 | 第17-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 基本概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 作业 | 第18页 |
| 2.1.2 地理作业 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 高中地理课程标准 | 第20-21页 |
| 2.3 多元智能理论对地理作业的启示 | 第21-23页 |
| 2.3.1 注重因材施教的设计原则 | 第21页 |
| 2.3.2 以学生的全面发展为目标 | 第21-22页 |
| 2.3.3 形成多元化的作业评价观 | 第22-23页 |
| 3 基于多元智能理论的高中地理作业现状研究 | 第23-40页 |
| 3.1 调查问卷设计依据 | 第23页 |
| 3.2 调查问卷基本情况 | 第23-25页 |
| 3.2.1 调查问卷的对象 | 第24-25页 |
| 3.2.2 问卷调查的内容 | 第25页 |
| 3.3 调查问卷结果分析 | 第25-37页 |
| 3.3.1 高中地理作业的现状 | 第25-30页 |
| 3.3.2 多元智能作业的现状 | 第30-37页 |
| 3.4 高中地理作业中关于多元智能培养方面存在的问题 | 第37-40页 |
| 3.4.1 作业目的强调知识和单一智能 | 第37-38页 |
| 3.4.2 作业设计以单一书面形式为主 | 第38-39页 |
| 3.4.3 地理作业评价形式和内容单一 | 第39-40页 |
| 4 培养多元智能的高中地理作业设计——以人教版《必修一》第二章为例 | 第40-60页 |
| 4.1 设计原则 | 第40-43页 |
| 4.1.1 促进智能的全面发展为目的 | 第40-41页 |
| 4.1.2 丰富地理作业的形式 | 第41-42页 |
| 4.1.3 采用多样化的作业评价方式 | 第42-43页 |
| 4.2 培养多元智能的地理作业设计 | 第43-60页 |
| 4.2.1 培养语言智能的地理作业 | 第43-47页 |
| 4.2.2 培养数学-逻辑智能的地理作业 | 第47-49页 |
| 4.2.3 培养空间智能的地理作业 | 第49-51页 |
| 4.2.4 培养运动智能的地理作业 | 第51-54页 |
| 4.2.5 培养音乐智能的地理作业 | 第54-55页 |
| 4.2.6 培养人际智能的地理作业 | 第55-56页 |
| 4.2.7 培养自省智能的地理作业 | 第56-58页 |
| 4.2.8 培养自然观察智能的地理作业 | 第58-60页 |
| 5 结论与展望 | 第60-62页 |
| 5.1 基本结论 | 第60页 |
| 5.2 问题与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |