高中古典散文教学困难所在及对策研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| （一） 研究目的及意义 | 第11页 |
| （二） 教学研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究方法 | 第12-14页 |
| 一、 高中语文必修教材（人教版）古典散文选材特点 | 第14-20页 |
| （一） 从内容方面看 | 第14-17页 |
| 1. 重视启迪学生的思想 | 第14-15页 |
| 2. 遵循学生特点和学习规律 | 第15-17页 |
| （二） 从形式方面看 | 第17-20页 |
| 1. 按表达方式进行单元组合 | 第17页 |
| 2. 按主题目标实现有机统一 | 第17-18页 |
| 3. 按由古至今年代顺序进行排列 | 第18页 |
| 4. 按先精后略特点体现阅读要求 | 第18-20页 |
| 二、 高中古典散文教学的现状 | 第20-29页 |
| （一） 高中古典散文教学现状的调查 | 第20页 |
| 1. 调查问卷的设计 | 第20页 |
| 2. 调查过程的实施 | 第20页 |
| （二） 高中古典散文教学面临的困难 | 第20-23页 |
| 1. 教师在教学方面的难处 | 第20-22页 |
| （1）缺乏践行新课改的意识 | 第21页 |
| （2）自身知识储备不够 | 第21-22页 |
| （3）教学标准统一难 | 第22页 |
| （4）教学方法选择难 | 第22页 |
| 2. 学生学习古典散文的难处 | 第22-23页 |
| （1）学习兴趣不浓 | 第22-23页 |
| （2）学习目的功利 | 第23页 |
| （3）文言基础掌握难 | 第23页 |
| （三） 高中古典散文教学面临困难的成因 | 第23-29页 |
| 1. 教师方面 | 第23-26页 |
| （1）教师仍是课堂单一主角 | 第23-24页 |
| （2）教学仍为应对高考 | 第24-25页 |
| （3）对课改存在认识误区 | 第25页 |
| （4）评价方法与体制尚不完善 | 第25-26页 |
| 2. 学生方面 | 第26-29页 |
| （1）对古典散文学习存在认识误区 | 第26-27页 |
| （2）缺乏自主学习的意识与能力 | 第27页 |
| （3）学生古典散文基础薄弱 | 第27-29页 |
| 三、 解决高中古典散文教学困难的对策 | 第29-41页 |
| （一） 新课程标准对古典散文的教学要求 | 第29-30页 |
| 1. 课程目标方面 | 第29页 |
| 2. 实施建议方面 | 第29-30页 |
| 3. 评价原则方面 | 第30页 |
| （二） 解决高中古典散文教学困难的对策 | 第30-41页 |
| 1. 提高教师知识储备的自觉性 | 第30-32页 |
| （1）努力提升自身文学素养 | 第30-31页 |
| （2）切实加深对教学内容的理解 | 第31-32页 |
| （3）努力加深对学生的了解 | 第32页 |
| 2. 提高选取恰当教学方法的能力 | 第32-34页 |
| （1）文字知识方面 | 第33页 |
| （2）文学层面和文化层面 | 第33-34页 |
| 3. 选择能够激发学生兴趣的教学策略 | 第34-36页 |
| （1）设计精彩的导入 | 第34-35页 |
| （2）努力设置问题情境 | 第35页 |
| （3）精心设计课堂结尾 | 第35-36页 |
| 4. 提高学生积极参与的主体性 | 第36-39页 |
| （1）朗读方面 | 第36-37页 |
| （2）翻译方面 | 第37-38页 |
| （3）体悟方面 | 第38-39页 |
| 5. 在训练中夯实学生基础 | 第39-41页 |
| （1）诵读课内作品 | 第39-40页 |
| （2）熟记特殊字词及句型 | 第40页 |
| （3）大量阅读课外作品 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 1 | 第44-46页 |
| 附录 2 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
