| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 选题意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究现状 | 第12-16页 |
| 一、关于识字教学的研究 | 第12-15页 |
| 二、关于学习兴趣的研究 | 第15-16页 |
| 三、关于小学识字教学与小学生学习兴趣的研究 | 第16页 |
| 第四节 研究方法与研究思路 | 第16-18页 |
| 一、研究方法 | 第16-18页 |
| 二、研究思路 | 第18页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第18-22页 |
| 一、识字教学 | 第18-19页 |
| 二、学习兴趣 | 第19-20页 |
| 三、小学生学习兴趣 | 第20-22页 |
| 第二章 识字教学中培养小学生学习兴趣的必要性与可能性 | 第22-30页 |
| 第一节 识字教学中培养小学生学习兴趣的必要性 | 第22-24页 |
| 一、新课标要求在识字教学中培养小学生学习兴趣 | 第22-23页 |
| 二、学习兴趣对于小学生识字学习具有重要作用 | 第23-24页 |
| 第二节 识字教学中培养小学生学习兴趣的可能性 | 第24-30页 |
| 一、建构主义学习理论和马斯洛需要层次理论为识字教学中小学生学习兴趣培养提供了心理学基础 | 第24-25页 |
| 二、小学生社会生活经验不断丰富为识字教学中培养小学生学习兴趣提供了社会基础 | 第25-26页 |
| 三、现代化信息技术发展为识字教学中培养小学生学习兴趣提供了教学手段 | 第26-27页 |
| 四、识字教学方法的探索为识字教学中培养小学生学习兴趣提供了教学基础 | 第27-28页 |
| 五、汉字自身魅力为识字教学中培养小学生学习兴趣提供了教学内容 | 第28-30页 |
| 第三章 识字教学中小学生学习兴趣缺乏的表现及主要原因分析 | 第30-41页 |
| 第一节 识字教学中小学生学习兴趣缺乏的表现 | 第30-34页 |
| 一、识字过程中不专注 | 第30-31页 |
| 二、识字过程中缺乏愉悦感 | 第31-33页 |
| 三、识字过程中缺少主动求知探索 | 第33-34页 |
| 第二节 识字教学中小学生缺乏学习兴趣的主要原因分析 | 第34-41页 |
| 一、小学生语文认知结构与需要不同造成的困难 | 第35-36页 |
| 二、汉字本身特点及演变过程复杂性造成的困难 | 第36-37页 |
| 三、教师的教学方法与教学素养的局限造成的困难 | 第37-41页 |
| 第四章 识字教学中培养小学生学习兴趣的策略 | 第41-59页 |
| 第一节 识字教学中吸引小学生注意力 | 第41-45页 |
| 一、彰显汉字之趣 | 第41-44页 |
| 二、巧妙设计提问 | 第44-45页 |
| 第二节 识字教学中激发小学生愉悦感 | 第45-54页 |
| 一、创设活泼生动的情境 | 第45-46页 |
| 二、变化多种多样教学形式 | 第46-54页 |
| 三、利用多种,激励性的评价语言 | 第54页 |
| 第三节 识字教学中培养小学生主动求知探索 | 第54-59页 |
| 一、掌握识字方法,创造性地识记字形 | 第55-58页 |
| 二、提高识字能力，激发使用工具书的兴趣 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 攻读研究生期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
