| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1. 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的问题和背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容及思路 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究框架 | 第10-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 错题管理的起源 | 第12页 |
| 2.2 错题管理的概念 | 第12-13页 |
| 2.3 错题管理国内外现状研究 | 第13-16页 |
| 2.3.1 国外错题管理现状 | 第13-14页 |
| 2.3.2 国内错题管理现状 | 第14-16页 |
| 3. 高一学生数学错题管理现状的调查 | 第16-21页 |
| 3.1 调查研究的目的 | 第16页 |
| 3.2 调查研究的假设 | 第16页 |
| 3.3 调查研究的设计 | 第16-18页 |
| 3.3.1 调查研究方法 | 第16-17页 |
| 3.3.2 调查问卷及访谈提纲的设计 | 第17-18页 |
| 3.3.3 调查对象 | 第18页 |
| 3.4 研究实施过程 | 第18-19页 |
| 3.5 调查问卷的信度检验 | 第19-20页 |
| 3.6 数据处理过程 | 第20-21页 |
| 4. 高一学生数学错题管理现状调查结果分析 | 第21-43页 |
| 4.1 全体被试数学错题管理现状 | 第21-23页 |
| 4.2 不同地区被试错题管理水平现状及差异性分析 | 第23-25页 |
| 4.3 不同性别被试错题管理水平现状及差异性分析 | 第25-26页 |
| 4.4 不同学习程度被试错题管理水平现状及差异性分析 | 第26页 |
| 4.5 不同地区学生错题管理能力与学习成绩的相关性 | 第26-28页 |
| 4.6 教师的态度和指导对高一学生数学学习的影响 | 第28-29页 |
| 4.7 个案访谈 | 第29-35页 |
| 4.7.1 教师的个案访谈 | 第30-33页 |
| 4.7.2 学生的个案访谈 | 第33-35页 |
| 4.8 学生错题文本分析 | 第35-42页 |
| 4.9 研究的结论 | 第42-43页 |
| 5. 高一学生数学错题管理的培养策略 | 第43-49页 |
| 5.1 教师对学生进行错题管理上存在的问题 | 第43-44页 |
| 5.1.1 教师自身对错题管理的认识和重视不足 | 第43页 |
| 5.1.2 教师缺乏对学生管理错题方法的指导 | 第43-44页 |
| 5.2 教师层面的错题管理策略 | 第44-46页 |
| 5.2.1 强调错题管理的价值和意义 | 第44页 |
| 5.2.2 示范错题管理过程 | 第44-45页 |
| 5.2.3 对学生的错题分层指导、分层强化 | 第45页 |
| 5.2.4 监督学生错题管理过程 | 第45-46页 |
| 5.3 高一学生完善自身的错题管理 | 第46-49页 |
| 5.3.1 预防错题发生 | 第46页 |
| 5.3.2 养成错题管理的习惯 | 第46页 |
| 5.3.3 错题收集和存档 | 第46-47页 |
| 5.3.4 分析错题原因 | 第47-48页 |
| 5.3.5 错题有效利用 | 第48-49页 |
| 6. 结束语 | 第49-50页 |
| 6.1 研究的创新之处 | 第49页 |
| 6.2 研究的不足 | 第49页 |
| 6.3 进一步展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 附录一：高一学生数学错题管理现状调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录三：学生访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录四：学生作答情况 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |