| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| (一) 写作背景及研究动态 | 第10-11页 |
| (二) 研究价值及研究思路 | 第11-12页 |
| 一、教育公平思想溯源 | 第12-15页 |
| (一) 文艺复兴——近代教育公平要求的提出 | 第12-13页 |
| (二) 启蒙运动——教育平等要求的确立 | 第13-14页 |
| (三) 空想社会主义——教育均等的乌托邦理想 | 第14-15页 |
| 二、马克思主义教育公平观形成的背景 | 第15-19页 |
| (一) 资本主义社会的残酷现实 | 第15-17页 |
| (二) 前人思想的理论依据 | 第17-18页 |
| (三) 工人组织内部流派的思想争斗 | 第18-19页 |
| 三、马克思主义教育公平观的理论基础 | 第19-28页 |
| (一) 教育思想 | 第19-22页 |
| (二) 公平正义思想 | 第22-25页 |
| (三) 人的全面发展思想 | 第25-28页 |
| 四、马克思主义教育公平观的主要内容 | 第28-31页 |
| (一) 平等受教育权的实现是追求教育公平的首要目标 | 第28-29页 |
| (二) 人的自由而全面发展是教育公平的价值取向和终极目标 | 第29-30页 |
| (三) 社会政治、经济条件决定教育公平的实现程度 | 第30-31页 |
| 五、马克思主义教育公平观的理论内涵 | 第31-34页 |
| (一) 主体性和客观性的统一 | 第31-32页 |
| (二) 阶段性和过程性的统一 | 第32-33页 |
| (三) 科学性和人文性的统一 | 第33-34页 |
| (四) 阶级性和全民性的统一 | 第34页 |
| 六、马克思主义教育公平观的中国化 | 第34-40页 |
| (一) 马克思主义教育公平观中国化的理论探索 | 第34-39页 |
| (二) 马克思主义教育公平观的理论指导意义 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |