| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 论文选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 论文选题意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.4 研究的方法、重点难点 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 创新之处和难点问题 | 第16-18页 |
| 第2章 ISCHOOL 运动与信息管理专业概述 | 第18-30页 |
| 2.1 ISCHOOL 运动之前：信息管理专业发展溯源 | 第18-20页 |
| 2.1.1 信息管理专业的产生与演变 | 第18-19页 |
| 2.1.2 信息管理专业危机与变革 | 第19-20页 |
| 2.2 ISCHOOL 运动概述 | 第20-30页 |
| 2.2.1 iSchool 的起源与兴起 | 第20-22页 |
| 2.2.2 iSchool 宗旨与动机 | 第22页 |
| 2.2.3 iSchool 运动的核心定位 | 第22-24页 |
| 2.2.4 iSchool 规模与分布 | 第24-30页 |
| 第3章 美国 ISCHOOL 院校信息管理专业调查与评价 | 第30-76页 |
| 3.1 调查范围 | 第30页 |
| 3.2 调查说明 | 第30-31页 |
| 3.3 美国 ISCHOOL 院校信息管理专业教育设置情况 | 第31-51页 |
| 3.3.1 规模分析 | 第44-45页 |
| 3.3.2 专业名称分析 | 第45-49页 |
| 3.3.3 综合评价 | 第49-51页 |
| 3.4 以信息构建与信息交互为新定位的信息管理专业教育 | 第51-71页 |
| 3.4.1 信息构建与信息交互概念辨析 | 第51-52页 |
| 3.4.2 美国 iSchool 联盟院校的信息构建与信息交互教育概况 | 第52-58页 |
| 3.4.3 美国 iSchool 联盟院校的信息构建与信息交互教育课程设置 | 第58-71页 |
| 3.5 美国信息构建与信息交互教育评价 | 第71-76页 |
| 3.5.1 美国信息构建与信息交互教育规模与层次分析 | 第71-72页 |
| 3.5.2 美国信息构建与信息交互人才培养目标分析 | 第72-73页 |
| 3.5.3 美国信息构建与信息交互教育人才培养规格分析 | 第73-74页 |
| 3.5.4 美国信息构建与信息交互课程内容与课程体系分析 | 第74-76页 |
| 第4章 我国信息构建与信息交互人才需求及教育调查 | 第76-85页 |
| 4.1 基于招聘信息的我国信息构建与信息交互人才需求调查 | 第76-80页 |
| 4.1.1 招聘网站的选取与依据 | 第76-77页 |
| 4.1.2 信息构建与信息交互职业界定 | 第77-78页 |
| 4.1.3 招聘网站调查结果及分析 | 第78-80页 |
| 4.2 我国 ISCHOOL 院校信息管理专业教育调查 | 第80-83页 |
| 4.2.1 我国 iSchool 院校简介 | 第80-81页 |
| 4.2.2 我国 iSchool 院校信息管理专业教育设置 | 第81-83页 |
| 4.3 我国 ISCHOOL 院校信息构建与信息交互教育 | 第83-85页 |
| 4.3.1 我国 iSchool 院校信息构建与信息交互研究进展 | 第83-84页 |
| 4.3.2 我国 iSchool 院校信息构建与信息交互教育进展 | 第84-85页 |
| 第5章 美国 ISCHOOL 运动对我国信息管理专业教育发展启示 | 第85-92页 |
| 5.1 ISCHOOL 运动下我国信息管理类专业特色与分野 | 第85-89页 |
| 5.1.1 信息管理专业概念界定及其内涵分析 | 第85-87页 |
| 5.1.2 部分专业之间的异同 | 第87-89页 |
| 5.2 ISCHOOL 运动下我国信息管理专业发展方向 | 第89-92页 |
| 5.2.1 理念风向标：引入 iSchool 理念，调整办学策略 | 第89-90页 |
| 5.2.2 教育资源再配置：信息管理的专业融合与跨学科整合 | 第90-91页 |
| 5.2.3 新定位：以信息构建与信息交互为新定位的信息管理专业教育 | 第91-92页 |
| 结语 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-116页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第116-117页 |
| 致谢 | 第117-120页 |
