有效教学的本体论考察
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引论 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的、意义 | 第11页 |
| 三、相关研究综述 | 第11-20页 |
| 四、研究内容、研究思路和方法 | 第20-22页 |
| 第一章 本研究的理论基础 | 第22-29页 |
| 一、马克思主义认识论 | 第22-24页 |
| 二、人本主义教育理论 | 第24-25页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 四、教学哲学理论 | 第26-29页 |
| 第二章 基本概念界定 | 第29-33页 |
| 一、教学 | 第29-30页 |
| 二、有效教学 | 第30-33页 |
| 第三章 有效教学的系统分析 | 第33-45页 |
| 一、要素分析 | 第33-38页 |
| (一) 有效教学的主体要素 | 第33-35页 |
| (二) 有效教学的客体要素 | 第35-38页 |
| 二、结构分析 | 第38-41页 |
| (一) 深层结构:学为主导 | 第38-39页 |
| (二) 表层结构:教为主导 | 第39-40页 |
| (三) 两种结构的动态平衡 | 第40-41页 |
| 三、功能分析 | 第41-45页 |
| (一) 人的文化 | 第41-42页 |
| (二) 文的人化 | 第42-45页 |
| 第四章 有效教学的存在形态分析 | 第45-49页 |
| 一、交往与教学的基本关系 | 第45-46页 |
| 二、有效教学的基本形态:有效交往 | 第46-49页 |
| 第五章 有效教学的基本特征分析 | 第49-55页 |
| 一、教学目标:师生发展的全面性 | 第49页 |
| 二、教学方法:师生交往的互动性 | 第49-50页 |
| 三、教学过程:预设性与生成性的统一 | 第50-51页 |
| 四、教学内容:人文教育与科学教育的统一 | 第51-52页 |
| 五、教学效果:评价的多元性 | 第52-55页 |
| 第六章 有效教学的影响因素分析 | 第55-60页 |
| 一、内环境 | 第55-57页 |
| 二、外环境 | 第57-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 后记 | 第65页 |
