| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.1 对外汉语教学中字义研究 | 第9页 |
| 1.2.2 行为动词“吃、看、听、打、走”的对外汉语教学 | 第9-10页 |
| 1.2.3 《基础汉语 40 课》上的研究 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 历史与共时相结合 | 第10页 |
| 1.3.2 隐喻与转喻 | 第10-11页 |
| 1.3.3 比较方法 | 第11页 |
| 1.4 研究材料选取 | 第11页 |
| 1.5 研究目的 | 第11-12页 |
| 2 常用行为动词的历时与共时的研究 | 第12-24页 |
| 2.1 吃 | 第12-15页 |
| 2.1.1 “吃”的几个义项 | 第12页 |
| 2.1.2 “吃”字的由来 | 第12-13页 |
| 2.1.3 “吃”字的语义演变 | 第13-14页 |
| 2.1.4 “吃”的文化考察 | 第14-15页 |
| 2.2 听 | 第15-18页 |
| 2.2.1 “听”的几个义项 | 第15页 |
| 2.2.2 “听”义项的由来 | 第15-17页 |
| 2.2.3 “听”字的语义演变原因 | 第17-18页 |
| 2.2.4 “听”文化蕴涵 | 第18页 |
| 2.3 走 | 第18-20页 |
| 2.3.1 “走”的几个义项： | 第18-19页 |
| 2.3.2 “走”义项由来 | 第19-20页 |
| 2.3.3 “走”的归纳总结 | 第20页 |
| 2.4 看 | 第20-22页 |
| 2.4.1 “看”的几个义项： | 第20页 |
| 2.4.2 “看”的义项由来 | 第20-21页 |
| 2.4.3 “看”义项的归纳总结 | 第21-22页 |
| 2.5 打 | 第22-24页 |
| 2.5.1 “打”字的义项： | 第22页 |
| 2.5.2 “打”义项的由来 | 第22-24页 |
| 3 常用行为动词“吃、看、走、打、听”词义演变方式及其动因 | 第24-28页 |
| 3.1 常用动词词义演变类型 | 第24-26页 |
| 3.1.1 引申 | 第24页 |
| 3.1.2 虚化 | 第24-25页 |
| 3.1.3 泛化 | 第25页 |
| 3.1.4 转化 | 第25页 |
| 3.1.5 同化 | 第25-26页 |
| 3.2 常用动词词义演变的原因 | 第26-28页 |
| 3.2.1 主观动因——认知机制 | 第26页 |
| 3.2.2 词义演变的外部动力——客观动因 | 第26页 |
| 3.2.3 语言动因——内在因素 | 第26-28页 |
| 4 常用行为动词在《基础汉语 40 课》中的运用 | 第28-34页 |
| 4.1 “吃” | 第28-30页 |
| 4.2 “看”字 | 第30-31页 |
| 4.3 “打”字 | 第31-33页 |
| 4.4 “听”字 | 第33页 |
| 4.5 “走”字 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |