小学生乘法计算能力的认知诊断及补救教学
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 数字加工和计算能力的心理学研究 | 第9-10页 |
| 1.1.1 对乘法能力的最初探讨 | 第9页 |
| 1.1.2 语义表征模型 | 第9-10页 |
| 1.1.3 三代码模型 | 第10页 |
| 1.1.4 编码复合体理论 | 第10页 |
| 1.2 认知诊断理论 | 第10-16页 |
| 1.2.1 认知诊断的基本概念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 认知诊断测验编制的基本原则 | 第11-12页 |
| 1.2.3 认知诊断测量模型 | 第12-16页 |
| 2. 研究问题的提出和研究设计 | 第16-18页 |
| 2.1 研究问题的提出 | 第16页 |
| 2.2 研究设计 | 第16-18页 |
| 3. 诊断工具的准备 | 第18-24页 |
| 3.1 认知诊断测验的编制 | 第18-22页 |
| 3.1.1 小学生乘法计算能力认知成分的确定 | 第18-20页 |
| 3.1.2 两份平行认知诊断测验的编制 | 第20-22页 |
| 3.1.3 两份认知诊断测验的比较 | 第22页 |
| 3.2 数据分析工具 | 第22-24页 |
| 3.2.1 认知诊断测量模型的选取 | 第22-23页 |
| 3.2.2 认知诊断测量模型参数估计程序的编制 | 第23-24页 |
| 4. 实证研究 | 第24-34页 |
| 4.1 小学生乘法计算能力的认知诊断 | 第24-27页 |
| 4.1.1 认知诊断测验的实施 | 第24页 |
| 4.1.2 分析工具 | 第24页 |
| 4.1.3 认知诊断报告 | 第24-27页 |
| 4.2 小学生乘法计算能力的补救教学实验 | 第27-34页 |
| 4.2.1 补救教学实验内容设计 | 第27-28页 |
| 4.2.2 补救教学过程 | 第28-31页 |
| 4.2.3 补救教学效果的检验 | 第31页 |
| 4.2.4 补救教学后的认知诊断报告 | 第31-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第39页 |
