| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究现状 | 第9-13页 |
| (四) 研究目的和内容 | 第13-14页 |
| (五) 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| (六) 研究的重点、难点与创新点 | 第15-16页 |
| 一、“非常规”物理实验的内涵、特点及功能 | 第16-22页 |
| (一) “非常规”物理实验的内涵 | 第16-17页 |
| (二) “非常规”物理实验的特点 | 第17-18页 |
| (三) “非常规”物理实验的功能与价值 | 第18-22页 |
| 二、“非常规”实验融入高中物理教学的基本理念 | 第22-34页 |
| (一) 情境化的物理教学观 | 第22页 |
| (二) 动态、生成的物理知识观 | 第22-24页 |
| (三) 主动建构的物理学习观 | 第24-25页 |
| (四) 生成性的物理课程观 | 第25页 |
| (五) “活动—发展”教学模式观 | 第25-26页 |
| (六) 斯皮策动机情境理论下的物理教学动力观 | 第26-31页 |
| (七) 建构主义非线性的教学设计模式思想 | 第31-34页 |
| 三、“非常规”物理实验教学设计原则 | 第34-38页 |
| (一) 目的性原则 | 第34页 |
| (二) 熟悉性原则 | 第34-35页 |
| (三) 简易性原则 | 第35-36页 |
| (四) 参与性原则 | 第36-37页 |
| (五) 关联性原则 | 第37-38页 |
| 四、“非常规”物理实验融入牛顿第一定律教学设计案例 | 第38-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 硕士期间发表的论文 | 第53页 |