| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 一、幼儿发展的需要 | 第10-11页 |
| 二、幼儿园绘画教学改革的现实诉求 | 第11-12页 |
| 三、个人兴趣 | 第12页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 一、生活 | 第12-13页 |
| 二、生活教学 | 第13页 |
| 三、幼儿生活教学 | 第13-14页 |
| 四、幼儿园绘画教学活动 | 第14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、国内相关研究 | 第14-19页 |
| 二、国外相关研究 | 第19-22页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第22-26页 |
| 一、研究思路 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-26页 |
| 第五节 研究目的与研究意义 | 第26-28页 |
| 一、研究目的 | 第26-27页 |
| 二、研究意义 | 第27-28页 |
| 第二章 幼儿生活教学的基本理念 | 第28-37页 |
| 第一节 幼儿生活教学的理论基础 | 第28-32页 |
| 一、哲学思想基础 | 第28-29页 |
| 二、教育学思想基础 | 第29-30页 |
| 三、心理学思想基础 | 第30-32页 |
| 第二节 幼儿生活教学的特征 | 第32-34页 |
| 一、生活性 | 第32-33页 |
| 二、发展性 | 第33页 |
| 三、意义性 | 第33-34页 |
| 四、建构性 | 第34页 |
| 五、适宜性 | 第34页 |
| 六、生成性 | 第34页 |
| 第三节 幼儿生活教学的教育理念 | 第34-37页 |
| 一、珍视幼儿童年生活的独特价值 | 第35页 |
| 二、倡导科学世界与生活世界的整合 | 第35页 |
| 三、凸显个人价值与社会价值的整合 | 第35-37页 |
| 第三章 幼儿园绘画教学活动问题的表征及成因----基于幼儿生活教学的理念 | 第37-53页 |
| 第一节 幼儿园绘画教学活动问题的表征 | 第37-49页 |
| 一、教学目标偏离幼儿生活 | 第38-40页 |
| 二、教学内容远离幼儿生活 | 第40-43页 |
| 三、教学组织游离幼儿生活 | 第43-46页 |
| 四、教学评价疏离幼儿生活 | 第46-49页 |
| 第二节 幼儿园绘画教学活动问题的成因 | 第49-53页 |
| 一、教师的素质 | 第49-51页 |
| 二、家长的观念 | 第51-53页 |
| 第四章 解决问题的对策 | 第53-68页 |
| 第一节 建构回归幼儿生活的绘画教学目标体系 | 第53-59页 |
| 一、回归幼儿生活的绘画教学目标之依据 | 第53-55页 |
| 二、回归幼儿生活的绘画教学目标的构建 | 第55-59页 |
| 第二节 选择贴近幼儿生活的绘画教学内容 | 第59-63页 |
| 一、贴近幼儿生活的绘画教学内容选择的原则 | 第59-61页 |
| 二、贴近幼儿生活的绘画教学活动内容体系 | 第61-63页 |
| 第三节 实施丰富幼儿生活经验的绘画教学组织 | 第63-65页 |
| 一、内容导入生活化 | 第63页 |
| 二、情境创设生活化 | 第63-64页 |
| 三、组织方式游戏化 | 第64-65页 |
| 第四节 采取指向幼儿生活意义的绘画教学评价 | 第65-66页 |
| 第五节 创设显现幼儿生活主旨的绘画教学环境 | 第66-68页 |
| 一、创设优美的园内环境 | 第66-67页 |
| 二、营造和谐的社会环境 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |