| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-17页 |
| (一) 城镇化与我国城镇化现状 | 第9-10页 |
| (二) 中心镇培育与白龙桥镇概况 | 第10-12页 |
| (三) 城镇化进程中的语言问题 | 第12-13页 |
| (四) 调查方法及调查内容 | 第13-14页 |
| (五) 调查对象特征描述 | 第14-17页 |
| 1. 年龄分布与性别比例 | 第14-15页 |
| 2. 职业分布与文化程度 | 第15-17页 |
| 二、白龙桥集镇居民的语言态度 | 第17-38页 |
| (一) 方言语言态度分析 | 第19-21页 |
| 1. 金华方言价值评价 | 第19-20页 |
| 2. 金华方言情感体验 | 第20-21页 |
| 3. 金华方言行为倾向 | 第21页 |
| (二) 普通话语言态度分析 | 第21-24页 |
| 1. 普通话价值评价 | 第22-23页 |
| 2. 普通话情感体验 | 第23页 |
| 3. 普通话行为倾向 | 第23-24页 |
| (三) 英语语言态度分析 | 第24-26页 |
| 1. 英语价值评价 | 第24-25页 |
| 2. 英语情感体验 | 第25页 |
| 3. 英语行为倾向 | 第25-26页 |
| (四) 社会特征与语言态度 | 第26-38页 |
| 1. 性别与语言态度 | 第27-31页 |
| 2. 文化程度与语言态度 | 第31-35页 |
| 3. 职业与语言态度 | 第35-38页 |
| 三、白龙桥集镇居民的语言能力 | 第38-42页 |
| (一) 金华方言能力 | 第38-39页 |
| (二) 普通话能力 | 第39-40页 |
| (三) 英语能力 | 第40-42页 |
| 四、白龙桥集镇居民的语言使用 | 第42-47页 |
| (一) 家庭语言使用 | 第42-44页 |
| (二) 社区语言使用 | 第44-47页 |
| 1. 交际对象 | 第44-45页 |
| 2. 交际场合 | 第45-46页 |
| 3. 交际话题 | 第46-47页 |
| 五、语言现状的比较研究 | 第47-60页 |
| (一) 纵向三代对比 | 第47-50页 |
| 1. 语言能力差异 | 第47-49页 |
| 2. 语言使用差异 | 第49-50页 |
| (二) 横向三地对比 | 第50-60页 |
| 1. 调查对象特征差异 | 第50-53页 |
| 2. 普通话学习途径差异 | 第53-54页 |
| 3. 对语言干扰的认识差异 | 第54-56页 |
| 4. 语言能力差异 | 第56-58页 |
| 5. 语言使用差异 | 第58-60页 |
| 六、改善小镇居民语言现状的对策 | 第60-71页 |
| (一) 政府角度 | 第60-64页 |
| 1. 因地制宜,做好语言规划与指导工作 | 第60-61页 |
| 2. 做好方言的调查、保护、开发工作 | 第61-62页 |
| 3. 做好普通话的宣传和推广工作 | 第62-63页 |
| 4. 做好外语教学的引导和规范工作 | 第63-64页 |
| (二) 社会角度 | 第64-67页 |
| 1. 学校作为语言教育的阵地,要发挥模范带头作用 | 第64-65页 |
| 2. 语言培训机构作为学校教育的补充,要提高办学质量 | 第65页 |
| 3. 有声媒体作为乡镇居民学习普通话的补充途径,要不断规范自身 | 第65-66页 |
| 4. 乡镇企业作为农村劳动力的主要吸纳单位,要做好企业文化建设 | 第66-67页 |
| (三) 个人角度 | 第67-71页 |
| 1. 树立积极健康的语言态度 | 第67-68页 |
| 2. 努力提高各种语言能力 | 第68页 |
| 3. 养成文明诚信的语言使用习惯 | 第68-70页 |
| 4. 关注语言生活,成为自觉的语言学习者和研究者 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 语言状况调查 | 第74-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
