小学数学教学中学生提问能力的现状调查及培养研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第7-18页 |
| 一、本课题研究背景和意义 | 第7-8页 |
| (一) 本课题研究背景 | 第7页 |
| (二) 本课题研究意义 | 第7-8页 |
| 二、本课题相关概念的界定 | 第8-9页 |
| (一) 提问的界定 | 第8页 |
| (二) 学生提问的界定 | 第8-9页 |
| (三) 能力的界定 | 第9页 |
| (四) 提问能力的界定 | 第9页 |
| 三、本课题研究的思路和方法 | 第9-10页 |
| (一) 研究思路 | 第9页 |
| (二) 研究方法 | 第9-10页 |
| 四、研究的理论基础 | 第10-11页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| (二) 现代认知学习理论 | 第11页 |
| 五、小学生提问能力研究综述 | 第11-18页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-18页 |
| 第一章 小学数学提问能力的结构及影响因素 | 第18-22页 |
| 一、小学数学提问能力的结构 | 第18-19页 |
| (一) 对数学信息的观察分析能力 | 第18页 |
| (二) 对数学信息的理解能力 | 第18-19页 |
| (三) 对数学信息的质疑能力 | 第19页 |
| (四) 运用数学语言表达问题的能力 | 第19页 |
| 二、影响小学生数学学习中提问能力发展的因素 | 第19-22页 |
| (一) 环境因素对小学生提问能力发展的影响 | 第20页 |
| (二) 实践活动对小学生提问能力发展的影响 | 第20-21页 |
| (三) 主观能动性对小学生提问能力发展的影响 | 第21-22页 |
| 第二章 小学生提问能力现状调查及原因分析 | 第22-33页 |
| 一、调查问卷的设计思路及目的 | 第22页 |
| 二、学生问卷的结果统计及分析 | 第22-29页 |
| (一) 学生问卷的结果统计 | 第22-29页 |
| (二) 学生问卷的结果分析 | 第29页 |
| 三、教师访谈的结果统计及分析 | 第29-33页 |
| 第三章 培养小学生提问能力的对策 | 第33-54页 |
| 一、改善环境因素,助力提问能力的培养 | 第33-39页 |
| (一) 营造和谐的提问氛围 | 第33-35页 |
| (二) 创设适合的提问情境 | 第35-37页 |
| (三) 建立有效的提问评价 | 第37-39页 |
| 二、遵循能力结构,保障提问能力的发展 | 第39-54页 |
| (一) 加强基础训练,建构认知结构 | 第39-45页 |
| (二) 注重反思训练,培养质疑精神 | 第45-47页 |
| (三) 增强语言训练,改善表述方式 | 第47-54页 |
| 第四章 结论与反思 | 第54-55页 |
| 一、本研究的结论 | 第54页 |
| 二、本研究的不足与反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录1 | 第59-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
