| 西北师范大学研究生学位论文作者信息 | 第5-11页 |
| 摘要 | 第11-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 1 绪论 | 第14-21页 |
| 1.1 研究的背景 | 第15-17页 |
| 1.1.1 普通本科高校向应用型转变的现实需要 | 第15-16页 |
| 1.1.2 从“知识本位”的课程观念向“能力本位”的课程观念转变 | 第16页 |
| 1.1.3 教育技术学专业毕业生就业现状 | 第16-17页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第17-18页 |
| 1.2.1 构建以项目为载体、知识融于项目的课程模式 | 第18页 |
| 1.2.2 详尽分析课程实施的效果 | 第18页 |
| 1.3 选题的目的和意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 选题目的 | 第18页 |
| 1.3.2 选题意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容、研究方法和研究工具 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第21-29页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 课程 | 第21页 |
| 2.1.2 项目 | 第21页 |
| 2.1.3 项目课程 | 第21-22页 |
| 2.2 研究综述 | 第22-27页 |
| 2.2.1 项目课程研究现状 | 第22-25页 |
| 2.2.2 《网站设计与开发》课程建设现状 | 第25-27页 |
| 2.3 研究理论基础 | 第27-29页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第27页 |
| 2.3.2 实用主义教育理论 | 第27页 |
| 2.3.3 自主学习理论 | 第27页 |
| 2.3.4 教学设计理论 | 第27-29页 |
| 3 项目课程《网站设计与开发》设计研究 | 第29-55页 |
| 3.1 项目课程设计要素 | 第29-31页 |
| 3.1.1 学习支持环境设计 | 第29页 |
| 3.1.2 课程整体设计 | 第29-31页 |
| 3.2 项目课程整体设计 | 第31-52页 |
| 3.2.1 课程目标设计 | 第31-33页 |
| 3.2.2 课程内容设计 | 第33-35页 |
| 3.2.3 学习项目设计 | 第35-39页 |
| 3.2.4 学习情境创设 | 第39-45页 |
| 3.2.5 学习资源准备 | 第45-48页 |
| 3.2.6 教学过程实施 | 第48-50页 |
| 3.2.7 学习评价设计 | 第50-52页 |
| 3.3 《网站设计与开发》课程学习支持环境设计 | 第52-55页 |
| 3.3.1 硬软件支持环境 | 第52页 |
| 3.3.2 自主学习支持平台 | 第52-55页 |
| 4 项目课程《网站设计与开发》应用研究 | 第55-78页 |
| 4.1 实施概述 | 第55页 |
| 4.2 实施步骤 | 第55-56页 |
| 4.2.1 前期准备 | 第55页 |
| 4.2.2 课程实施 | 第55-56页 |
| 4.2.3 教学总结 | 第56页 |
| 4.3 项目课程应用效果分析 | 第56-78页 |
| 4.3.1 问卷调查与分析 | 第56-69页 |
| 4.3.2 学生最终作品分析 | 第69-74页 |
| 4.3.3 学生反思总结材料分析 | 第74-78页 |
| 5 总结与发展 | 第78-80页 |
| 5.1 研究结论 | 第78页 |
| 5.1.1 完成了《网站设计与开发》课程的项目化改造 | 第78页 |
| 5.1.2 实现了项目课程在本科教学中的应用，检验了课程实施效果 | 第78页 |
| 5.2 研究不足 | 第78-79页 |
| 5.3 展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录一 项目组合作学习评价表 | 第83-84页 |
| 附录二 学生个人表现评价表 | 第84-85页 |
| 附录三 项目组成员互评与自评表 | 第85-86页 |
| 附录四 学生作品评价表 | 第86-87页 |
| 附录五 《网站设计与开发》项目课程实施后情况调查表 | 第87-89页 |
| 附录六 课堂教学实施现场 | 第89-90页 |
| 附录七 学生作品 | 第90-91页 |
| 读研期间发表的科研成果目录 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
