铃木音乐教育体系在中国的发展
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题的目的以及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 第一章 铃木音乐教育体系的理论研究 | 第13-21页 |
| 第一节 铃木音乐教育思想的理论构成 | 第13-15页 |
| 一、欧洲的古典音乐 | 第13-14页 |
| 二、战后日本的教育改革 | 第14-15页 |
| 第二节 铃木教育体系的教育理念 | 第15-19页 |
| 一、“才能”教育 | 第15-17页 |
| 1、才能教育与环境的关系 | 第15-16页 |
| 2、才能教育与性格的关系 | 第16-17页 |
| 二、“母语”教育 | 第17-19页 |
| 第三节 铃木音乐教育体系的教育手段 | 第19-21页 |
| 第二章 铃木教育体系的优势与可借鉴之处 | 第21-27页 |
| 第一节 铃木借鉴母语学习方法的合理性 | 第21-22页 |
| 第二节 铃木的教育理念得以推广的成功因素 | 第22-24页 |
| 一、符合日本民族的心理特征 | 第22-23页 |
| 二、注重兴趣教学 | 第23-24页 |
| 第三节 铃木音乐教育体系的可借鉴之处 | 第24-27页 |
| 第三章 铃木音乐教育体系在我国发展的几个方面 | 第27-33页 |
| 第一节 罗传开与铃木音乐教育体系的传入 | 第27页 |
| 第二节 《铃木小提琴》教材的应用 | 第27-29页 |
| 第三节 王振山进行的铃木音乐教学实践 | 第29-30页 |
| 第四节 专业铃木学校的创建 | 第30-33页 |
| 一、以“母语教学法”进行教学 | 第30-31页 |
| 二、注重对教师的筛选和培养 | 第31页 |
| 三、重视家长在儿童学习音乐中发挥的重要作用 | 第31-33页 |
| 第四章 铃木音乐教育体系在我国的发展特点 | 第33-45页 |
| 第一节 铃木音乐教育体系本身存在的局限性 | 第33-37页 |
| 一、“推后识谱”的局限性 | 第33-34页 |
| 二、机械化模仿的局限性 | 第34-35页 |
| 三、将小提琴作为音乐教育手段的局限性 | 第35-37页 |
| 第二节 铃木音乐教育体系在我国推广的困难之处 | 第37-41页 |
| 一、与我国国情存在差异 | 第37-38页 |
| 二、教师不能受到系统指导，违背铃木教学要求 | 第38-39页 |
| 三、大部分家长在培养观念上的差异 | 第39-41页 |
| 第三节 问题的对策 | 第41-45页 |
| 一、在不同乐器种类上进行延伸 | 第41页 |
| 二、对小提琴教材曲目的丰富 | 第41-42页 |
| 三、与本民族特点相结合 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
