| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内外教育大数据研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内外教务管理流程再造研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 本文的研究目的、意义及主要思路 | 第14-17页 |
| 1.3.1 本论文的研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 本论文的研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 教育大数据和BPR的相关理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 教育大数据的相关理论 | 第17-19页 |
| 2.1.1 教育大数据的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 教育数据挖掘 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教育数据挖掘的算法和步骤 | 第18-19页 |
| 2.2 BPR的相关理论 | 第19-22页 |
| 2.2.1 BPR理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 BPR理论的基本思想及原则 | 第20-21页 |
| 2.2.3 端到端的价值导向 | 第21-22页 |
| 第3章 远程教育考核评价体系现状及实施BPR的必要性分析 | 第22-28页 |
| 3.1 远程教育考核评价体系的现状 | 第22-25页 |
| 3.1.1 考核评价体系未能发挥学习引导作用 | 第22-23页 |
| 3.1.2 形成性考核的评定方式行政化、评分不规范 | 第23页 |
| 3.1.3 考试命题缺乏规范性和科学性 | 第23-24页 |
| 3.1.4 考核评价体系数字化程度低 | 第24-25页 |
| 3.1.5 考核评价体系各流程运行不顺畅 | 第25页 |
| 3.2 大数据时代考核评价体系实施BPR的必要性分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 考核评价体系改革需要实施BPR | 第25-26页 |
| 3.2.2 考核评价体系改革离不开数据分析 | 第26页 |
| 3.2.3 大数据与BPR相结合是创新管理的趋势 | 第26-28页 |
| 第4章 大数据背景下远程教育考核评价体系BPR实施研究 | 第28-40页 |
| 4.1 远程教育考核评价体系的大数据特性 | 第28-30页 |
| 4.2 远程教育考核评价体系BPR相关因素分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 组织结构 | 第30-31页 |
| 4.2.2 思维变革 | 第31-32页 |
| 4.2.3 人员素质 | 第32页 |
| 4.2.4 信息技术 | 第32-33页 |
| 4.3 远程教育考核评价体系BPR的范围和目标 | 第33-36页 |
| 4.3.1 考核评价体系BPR的范围 | 第33页 |
| 4.3.2 考核评价体系BPR的目标 | 第33-36页 |
| 4.4 远程教育考核评价体系BPR的总体框架 | 第36-40页 |
| 4.4.1 BPR目标定位 | 第37-38页 |
| 4.4.2 BPR规划 | 第38页 |
| 4.4.3 流程分析诊断 | 第38页 |
| 4.4.4 BPR设计 | 第38-39页 |
| 4.4.5 BPR实施 | 第39页 |
| 4.4.6 流程评价并持续改进 | 第39-40页 |
| 第5章 西南交通大学远程教育考核评价体系BPR的实证研究 | 第40-54页 |
| 5.1 西南交通大学远程教育考核评价管理现状 | 第40-42页 |
| 5.1.1 西南交通大学远程教育简介 | 第40-41页 |
| 5.1.2 西南交通大学远程教育考核评价体系简介 | 第41-42页 |
| 5.2 基于大数据下的考核评价体系BPR决策 | 第42-43页 |
| 5.2.1 获得管理层的支持 | 第42-43页 |
| 5.2.2 核心与次业务流程 | 第43页 |
| 5.3 远程教育考核评价体系诊断与问题分析 | 第43-45页 |
| 5.3.1 检查前准备工作 | 第43页 |
| 5.3.2 现有平时作业考核管理流程 | 第43-44页 |
| 5.3.3 现有考试管理流程 | 第44-45页 |
| 5.3.4 考核评价体系问题分析 | 第45页 |
| 5.4 设计新方案 | 第45-54页 |
| 5.4.1 管理组织结构再造 | 第45-47页 |
| 5.4.2 考核评价体系BPR | 第47-49页 |
| 5.4.3 评价改善效果 | 第49-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文的情况 | 第61页 |
