| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 1.选题缘由 | 第9页 |
| 2.文献综述 | 第9-11页 |
| 3.概念界定 | 第11-13页 |
| 4.研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 古代塾师教育的特点 | 第15-22页 |
| 1.1 古代塾师的教学原则 | 第15-18页 |
| 1.1.1 循循善诱，稳扎稳打 | 第15-16页 |
| 1.1.2 读写相连，学思渐悟 | 第16页 |
| 1.1.3 激发个性，因材施教 | 第16-17页 |
| 1.1.4 切己体察，着紧用力 | 第17-18页 |
| 1.2 古代塾师的教学方法 | 第18-19页 |
| 1.2.1 吟诵法 | 第18页 |
| 1.2.2 涵泳法 | 第18-19页 |
| 1.2.3 书写法 | 第19页 |
| 1.3 古代塾师的教育价值 | 第19-22页 |
| 1.3.1 历史教育方面的价值 | 第19-20页 |
| 1.3.2 艺术教育方面的价值 | 第20页 |
| 1.3.3 思想教育方面的价值 | 第20-21页 |
| 1.3.4 科学教育方面的价值 | 第21-22页 |
| 第二章 现代初中语文古诗词教学的现状 | 第22-36页 |
| 2.1 伊宁市某中学初中语文教师古诗词教学现状调查 | 第22-33页 |
| 2.1.1 问卷调查与分析 | 第22-23页 |
| 2.1.2 问卷调查结果与分析 | 第23-33页 |
| 2.2 伊宁市某中学初中语文教师古诗词教学中的优点 | 第33页 |
| 2.3 伊宁市某中学初中语文教师古诗词教学中的不足 | 第33-34页 |
| 2.3.1 强调背诵而忽视诵读 | 第33-34页 |
| 2.3.2 过于侧重古诗词知识教学 | 第34页 |
| 2.3.3 教师对古诗词知识模糊 | 第34页 |
| 2.4 伊宁市某中学初中教师古诗词教学现状成因 | 第34-36页 |
| 2.4.1 应试教育的大环境 | 第34-35页 |
| 2.4.2 教师本身古诗词功底欠缺 | 第35-36页 |
| 第三章 古代塾师对现代初中语文教师古诗词教学的启示 | 第36-43页 |
| 3.1 最是书香能致远，腹有诗书气自华——人文性的语文教育理念 | 第36-37页 |
| 3.2 一花一世界，一叶一菩提——符合学生身心的教学原则 | 第37页 |
| 3.3 纵横不出方圆，万变不离其宗——结合汉语自身特点的教学方式 | 第37-39页 |
| 3.3.1 问渠哪得清如许，为有源头活水来——寓教于乐，感悟情怀 | 第38页 |
| 3.3.2 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——温故知新，涵泳积淀 | 第38-39页 |
| 3.4 学正为师，身正为范——教师修养的养成 | 第39-43页 |
| 3.4.1 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路——读写技能的养成 | 第39-40页 |
| 3.4.2 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——吟诵技能养成 | 第40-41页 |
| 3.4.3 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——书法技能的养成 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51-52页 |
| 附件 | 第52页 |
