| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 研究的问题、背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的问题 | 第9页 |
| 1.2 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 2 研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| 2.1 研究的思路 | 第11页 |
| 2.2 研究的方法 | 第11-13页 |
| 3 研究综述 | 第13-19页 |
| 3.1 国内外相关研究综述 | 第13-16页 |
| 3.1.1 国外关于证据的收集与利用的研究综述 | 第13-14页 |
| 3.1.2 国内关于证据的收集与利用的研究综述 | 第14-16页 |
| 3.2 概念界定 | 第16-17页 |
| 3.2.1 证据 | 第16-17页 |
| 3.2.2 科学证据 | 第17页 |
| 3.2.3 应用科学证据能力 | 第17页 |
| 3.2.4 目的性观察 | 第17页 |
| 3.3 理论基础 | 第17-19页 |
| 3.3.1 波普尔的科学哲学理论 | 第17-18页 |
| 3.3.2 施瓦布的科学探究理论 | 第18-19页 |
| 4 “质量守恒定律”学习内容梳理 | 第19-22页 |
| 4.1 “质量守恒定律”学习过程分析 | 第19-20页 |
| 4.2 “质量守恒定律”学习要求层次梳理 | 第20-22页 |
| 4.2.1 课程标准分析 | 第20页 |
| 4.2.2 人教版教材分析 | 第20-22页 |
| 5 学生应用科学证据能力的水平标准制定与调查 | 第22-47页 |
| 5.1 学生应用科学证据能力的水平标准 | 第22-24页 |
| 5.1.1 学生应用科学证据能力的水平标准的制定 | 第22-23页 |
| 5.1.2 初中生应用科学证据能力的水平标准的解读 | 第23-24页 |
| 5.2 初中生应用科学证据能力的问卷调查 | 第24-42页 |
| 5.2.1 调查目的 | 第24页 |
| 5.2.2 调查实施 | 第24页 |
| 5.2.3 问卷信度、效度检测 | 第24-25页 |
| 5.2.4 测试结果的讨论与分析 | 第25-42页 |
| 5.3 初三年级学生应用科学证据能力的访谈调查 | 第42-45页 |
| 5.3.1 访谈目的 | 第42页 |
| 5.3.2 访谈对象 | 第42-43页 |
| 5.3.3 访谈形式 | 第43页 |
| 5.3.4 访谈案例分析 | 第43-45页 |
| 5.4 提高初三年级学生应用科学证据能力的策略 | 第45-47页 |
| 6 研究结论及反思 | 第47-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 研究反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |