| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| (一)问题的提出与研究意义 | 第10-11页 |
| (二)国内外研究现状 | 第11-12页 |
| (三)研究思路和研究方法 | 第12-13页 |
| (四)研究重难点与创新点 | 第13-14页 |
| 一、道德与法治课教学中榜样人物的相关理论概述 | 第14-20页 |
| (一)榜样人物 | 第14-16页 |
| 1.榜样人物的涵义 | 第14页 |
| 2.榜样人物的特征 | 第14-15页 |
| 3.榜样人物的分类 | 第15-16页 |
| (二)道德与法治课教学中运用榜样人物的意义 | 第16-20页 |
| 1.有利于落实课程性质与要求 | 第16-17页 |
| 2.有利于开发课程教材的内容 | 第17-18页 |
| 3.有利于教师实现教育教学目标 | 第18页 |
| 4.有利于促进学生身心健康发展 | 第18-20页 |
| 二、道德与法治课教学中运用榜样人物存在的问题及原因 | 第20-24页 |
| (一)存在的主要问题 | 第20-21页 |
| 1.榜样人物选取不当,难以激发学生的学习热情 | 第20页 |
| 2.榜样人物运用方法欠佳,难以使学生产生情感共鸣 | 第20-21页 |
| 3.榜样人物精神践行乏力,难以发挥榜样教育的实效性 | 第21页 |
| (二)存在问题的原因分析 | 第21-24页 |
| 1.教师在实际教学中未能发挥榜样作用 | 第21-22页 |
| 2.青少年身心发展的特性加大榜样教育难度 | 第22-23页 |
| 3.外部环境的不良影响淡化榜样人物教育成效 | 第23-24页 |
| 三、道德与法治课教学中榜样人物的选取原则 | 第24-26页 |
| (一)真实性原则 | 第24页 |
| (二)时代性原则 | 第24-25页 |
| (三)生活性原则 | 第25-26页 |
| 四、道德与法治课教学中榜样人物的实施路径 | 第26-34页 |
| (一)丰富呈现方式,激发学习热情 | 第26-28页 |
| 1.以材料形式描述榜样人物 | 第26-27页 |
| 2.用现代媒体演示榜样人物 | 第27页 |
| 3.经实践活动贴近榜样人物 | 第27-28页 |
| (二)把握分析策略,强化宣传效果 | 第28-31页 |
| 1.自主感悟式 | 第28-29页 |
| 2.合作探究式 | 第29-30页 |
| 3.问题引导式 | 第30-31页 |
| (三)关注学生动态,促进知行转化 | 第31-34页 |
| 1.丰富践行榜样人物精神活动的形式 | 第31-32页 |
| 2.提高践行榜样人物精神活动的针对性 | 第32-33页 |
| 3.发挥学生践行榜样人物精神活动的主动性 | 第33页 |
| 4.强调开展践行榜样人物精神活动的实效性 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38-39页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第39页 |