| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教师专业化发展对教师专业伦理的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 我国教育政策对教师职业道德发展的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 我国职前教师教育现状的启发 | 第11页 |
| 1.1.4 化学学科教学人文价值的发展现状 | 第11-12页 |
| 1.2 概念界定 | 第12-20页 |
| 1.2.1 道德与伦理辨析 | 第12-14页 |
| 1.2.2 职业与专业辨析 | 第14-15页 |
| 1.2.3 职业道德与专业伦理辨析 | 第15-16页 |
| 1.2.4 教师职业道德与教师专业伦理辨析 | 第16-17页 |
| 1.2.5 化学教师专业伦理 | 第17-20页 |
| 第2章 研究综述与研究设计 | 第20-36页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第20-23页 |
| 2.1.1 教师专业伦理规范的制定研究 | 第20-21页 |
| 2.1.2 教师专业伦理应用于实践的研究 | 第21-22页 |
| 2.1.3 化学教师专业伦理的研究 | 第22-23页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第23-33页 |
| 2.2.1 教师职业道德规范政令 | 第23-26页 |
| 2.2.2 教师专业伦理内涵的理论研究 | 第26-28页 |
| 2.2.3 中小学教师专业伦理现状的的研究 | 第28页 |
| 2.2.4 各国家、地区教师专业伦理规范的研究现状 | 第28-29页 |
| 2.2.5 中小学教师专业伦理规范制定的研究 | 第29-30页 |
| 2.2.6 化学教师专业伦理的研究 | 第30-33页 |
| 2.3 研究设计 | 第33-34页 |
| 2.3.1 研究的问题和内容 | 第33-34页 |
| 2.3.2 研究思路 | 第34页 |
| 2.4 研究的意义 | 第34-36页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第35页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第35-36页 |
| 第3章 中学化学教师专业伦理现状调查研究 | 第36-50页 |
| 3.1 研究的对象和方法 | 第36页 |
| 3.2 问卷编制 | 第36-38页 |
| 3.3 问卷调查结果统计与分析 | 第38-50页 |
| 3.3.1 受试者基本信息 | 第38-40页 |
| 3.3.2 化学教师专业伦理现状调查结果统计与分析 | 第40-42页 |
| 3.3.3 化学教师伦理决策现状调查结果统计与分析 | 第42-50页 |
| 第4章 中学化学教师伦理决策行为研究 | 第50-58页 |
| 4.1 研究的对象和方法 | 第50页 |
| 4.2 访谈结果陈述 | 第50-56页 |
| 4.3 访谈结论 | 第56-58页 |
| 第5章 中学化学教师专业伦理理论与实践 | 第58-74页 |
| 5.1 研究的对象和方法 | 第58页 |
| 5.2 中学化学教师专业理想 | 第58-60页 |
| 5.2.1 教师专业理想在教师专业认同中的角色 | 第58-59页 |
| 5.2.2 不同阶段化学教师的专业理想 | 第59-60页 |
| 5.3 中学化学教师专业伦理原则与实践 | 第60-74页 |
| 5.3.1 生命伦理四大原则与实践 | 第60-68页 |
| 5.3.2 科技伦理伦理原则与实践 | 第68-70页 |
| 5.3.3 生态(环境)伦理原则与实践 | 第70-74页 |
| 第6章 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 附录1:化学教师专业伦理现状调查问卷 | 第82-86页 |
| 附录2:化学教师专业伦理访谈提纲 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第90页 |
