| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-21页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| （二）研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （三）文献综述 | 第13-18页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2. 相关研究进展 | 第14-18页 |
| （四）研究思路 | 第18-19页 |
| （五）研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 文献法 | 第19页 |
| 2. 比较研究法 | 第19-20页 |
| 3. 问卷调查法 | 第20页 |
| 4. 个案研究法 | 第20-21页 |
| 二、10 年来高考语文诗歌鉴赏题分析 | 第21-43页 |
| （一）高考诗歌鉴赏命题依据分析 | 第21-26页 |
| 1. 普通高中语文课程标准（教学大纲）与高考诗歌鉴赏试题命制 | 第21-24页 |
| 2. 普通高中语文教材与高考诗歌鉴赏试题的命制 | 第24页 |
| 3. 高中语文考试大纲与高考诗歌鉴赏试题命制 | 第24-26页 |
| （二）高考诗歌鉴赏题的形式特点分析 | 第26-33页 |
| 1. 分值设置 | 第26-28页 |
| 2. 题型设置 | 第28-33页 |
| （三）高考诗歌鉴赏题的内容特点分析 | 第33-39页 |
| 1. 选文内容题材分析 | 第34-36页 |
| 2. 选文内容出处分析 | 第36-37页 |
| 3. 选文内容作者（时代）分析 | 第37-38页 |
| 4. 选文内容体裁分析 | 第38-39页 |
| 5. 选文内容篇幅分析 | 第39页 |
| （四）高考诗歌鉴赏题难度和区分度分析 | 第39-41页 |
| 小结 | 第41-43页 |
| 三、中学教师对高考诗歌鉴赏题认知情况调查 | 第43-49页 |
| （一）问卷的设计情况 | 第43-44页 |
| （二）调查结果的汇总及分析 | 第44-47页 |
| 1. 教师个人情况方面 | 第44页 |
| 2. 语文教师对诗歌教学的认识方面 | 第44-45页 |
| 3. 语文教师对诗歌鉴赏试题的认识方面 | 第45-46页 |
| 4. 语文教师对历年高考诗歌鉴赏试题的态度和建议方面 | 第46-47页 |
| （三）现存诗歌教学问题的归因分析 | 第47-49页 |
| 四、高考语文诗歌鉴赏题考生失分情况分析 | 第49-53页 |
| （一）主旨理解不准确，导致答案偏离主题 | 第49-50页 |
| （二）审题不清，答非所问 | 第50-51页 |
| （三）答题不规范导致失分 | 第51-53页 |
| 1. 以译代析，没有鉴赏 | 第51页 |
| 2. 答案笼统，空洞无物 | 第51-52页 |
| 3. 答案措辞不够“专业” | 第52-53页 |
| 五、高考语文诗歌鉴赏题教学策略 | 第53-66页 |
| （一）针对高考诗歌鉴赏题特点的诗歌教学策略 | 第53-58页 |
| 1. 细化知识点，构建诗歌鉴赏题型系统 | 第53-57页 |
| 2. 养成良好的知识迁移能力 | 第57页 |
| 3. 培养独立的诗歌鉴赏能力 | 第57-58页 |
| （二）针对教师诗歌鉴赏题认知情况的诗歌教学策略 | 第58-62页 |
| 1. 更新观念，提高教师自身素养 | 第58-59页 |
| 2. 凸显学生主体地位，促进学生自主学习 | 第59-60页 |
| 3. 采取灵活多变的教学方法，引起学生的学习兴趣 | 第60-61页 |
| 4. 渗透人文精神，提高学生人文素养 | 第61-62页 |
| （三）针对学生答题情况的诗歌鉴赏教学策略 | 第62-66页 |
| 1. 培养学生的联想想象能力，创设意境理解诗意 | 第62-63页 |
| 2. 加强审题技巧训练，找准问题有的放矢 | 第63-64页 |
| 3. 建构答题模式，规范答案优化术语表达 | 第64-66页 |
| 六、结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-78页 |
| 致谢 | 第78页 |