当代中学生法治教育存在的问题与对策思考
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第13-18页 |
| (一) 选题的依据及意义 | 第13-14页 |
| 1. 国家的关注与重视 | 第13页 |
| 2. 中学生法律信仰本身的问题 | 第13-14页 |
| 3. 学校法治教育的本质与目标及存在的欠缺与不足 | 第14页 |
| 4. 本人长期以来对中学生法治状况的关注 | 第14页 |
| (二) 国内外关于中学生法治教育的研究综述 | 第14-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2. 国外研究现状 | 第16页 |
| 3. 比较研究现状 | 第16-17页 |
| (三) 研究方法与创新点 | 第17-18页 |
| 二、中学生法治教育的目标及主要内容 | 第18-23页 |
| (一) 法治及法治教育的内涵 | 第18-19页 |
| (二) 中学生法治教育的目标 | 第19-21页 |
| 1. 形成完备的法律知识体系 | 第20页 |
| 2. 力求提升中学生的法治素养 | 第20-21页 |
| (三) 中学生法治教育的主要内容 | 第21-23页 |
| 1. 法治知识 | 第21页 |
| 2. 法治能力 | 第21页 |
| 3. 法治价值观与信仰 | 第21-23页 |
| 三、建国以来我国中学生法治教育的历史回顾与反思 | 第23-26页 |
| (一) 建国以来中学生法治教育的历史演进 | 第23-24页 |
| 1. 改革开放前的中学生法治教育 | 第23页 |
| 2. 改革开放后到1998年的中学生法治教育 | 第23-24页 |
| 3. 法治正式进入中学课堂以来的中学生法治教育 | 第24页 |
| (二) 建国以来中学生法治教育的基本经验 | 第24-25页 |
| 1. 中学生法治教育与德育紧密结合 | 第24页 |
| 2. 中学生法治教育以理论灌输为主 | 第24-25页 |
| (三) 对建国以来中学生法治教育的反思 | 第25-26页 |
| 1. 法治教育泛政治化 | 第25页 |
| 2. 重视度不够 | 第25页 |
| 3. 重知识轻信仰 | 第25-26页 |
| 四、当代中学生法治教育存在的问题 | 第26-48页 |
| (一) 中学生法治教育内容不平衡 | 第26-28页 |
| (二) 中学生法治教育对象定位不清、认识不足 | 第28-31页 |
| (三) 中学生法治教育主体的合力作用没发挥到位 | 第31-39页 |
| (四) 中学生法治教育方法陈旧僵化 | 第39-41页 |
| (五) 中学生法治教育保障不足 | 第41-44页 |
| (六) 中学生法治教育机制单一 | 第44-48页 |
| 五、当代中学生法治教育的对策分析 | 第48-57页 |
| (一) 丰富法治教育内容 | 第48-50页 |
| 1. 法治教育内容科学合理 | 第48-49页 |
| 2. 法治教育内容应与时俱进 | 第49-50页 |
| (二) 明晰法治教育对象 | 第50-51页 |
| 1. 关注中学生身心健康 | 第50页 |
| 2. 明确中学生法治诉求 | 第50-51页 |
| 3. 发挥法治教育中朋辈群体的作用 | 第51页 |
| 4. 发挥自我教育的作用 | 第51页 |
| (三) 整合法治教育主体 | 第51-53页 |
| 1. 拓展校园法治文化 | 第52页 |
| 2. 重视社区教育和家庭教育 | 第52页 |
| 3. 有效利用新型媒体 | 第52-53页 |
| 4. 整合学校、家庭和社会教育合力 | 第53页 |
| (四) 改进法治教育方法 | 第53-54页 |
| 1. 突出情景教学模式 | 第53-54页 |
| 2. 探索中学生法治教育规律 | 第54页 |
| 3. 拓宽中学生法治教育实践活动的领域 | 第54页 |
| (五) 完善法治教育保障 | 第54-55页 |
| 1. 督促法治教育具体环节的落实 | 第54-55页 |
| 2. 让教育基地、反面典型发挥作用 | 第55页 |
| (六) 建立健全法治教育机制 | 第55-57页 |
| 1. 运用激励机制 | 第55-56页 |
| 2. 改进评价机制 | 第56页 |
| 3. 建立联动机制 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
