| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 理论意义和应用价值 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 应用价值 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状及发展趋势 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.3 发展趋势 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 理论研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 比较法 | 第12页 |
| 1.4.3 观察法 | 第12-13页 |
| 第2章 我国古筝教学现状 | 第13-17页 |
| 2.1 古筝教学中所存在的现象 | 第13-16页 |
| 2.1.1 学习态度不端正 | 第14页 |
| 2.1.2 功利心强 | 第14-15页 |
| 2.1.3 师资良莠不齐 | 第15-16页 |
| 2.2 古筝教学法的各异 | 第16-17页 |
| 第3章 国外优秀教学法概述 | 第17-28页 |
| 3.1 达尔克罗兹音乐教学法 | 第17-19页 |
| 3.1.1 达尔克罗兹音乐教育法的理念 | 第17页 |
| 3.1.2 达尔克罗兹音乐教学法的特点 | 第17-19页 |
| 3.1.3 达尔克罗兹音乐教学法在古筝教学中应用的可行性 | 第19页 |
| 3.2 柯达伊音乐教学法 | 第19-22页 |
| 3.2.1 柯达伊音乐教学法的理念 | 第20页 |
| 3.2.2 柯达伊音乐教学法的理念特点 | 第20-21页 |
| 3.2.3 柯达伊音乐教学法在古筝教学中应用的可行性 | 第21-22页 |
| 3.3 奥尔夫音乐教学法 | 第22-25页 |
| 3.3.1 奥尔夫音乐教学法的理念 | 第22页 |
| 3.3.2 奥尔夫音乐教学法的特点 | 第22-24页 |
| 3.3.3 奥尔夫音乐教学法在古筝教学中应用的可行性 | 第24-25页 |
| 3.4 铃木音乐教学法 | 第25-28页 |
| 3.4.1 铃木音乐教学法的理念 | 第25页 |
| 3.4.2 铃木音乐教学法的特点 | 第25-27页 |
| 3.4.3 铃木音乐教学法在古筝教学中应用的可行性 | 第27-28页 |
| 第4章 国外音乐教学法在古筝教学中的应用 | 第28-43页 |
| 4.1 达尔克罗兹音乐教学法在古筝教学中的应用 | 第28-29页 |
| 4.1.1 节奏训练 | 第28-29页 |
| 4.1.2 音乐情感的培养 | 第29页 |
| 4.1.3 音乐体验 | 第29页 |
| 4.2 柯达伊音乐教学法在古筝教学中的应用 | 第29-34页 |
| 4.2.1 节奏与音准训练中的应用 | 第29-32页 |
| 4.2.2 合奏、重奏训练中的应用 | 第32-33页 |
| 4.2.3 民族文化的传承 | 第33-34页 |
| 4.3 奥尔夫音乐教学法在古筝教学中的应用 | 第34-40页 |
| 4.3.1 音乐兴趣的培养 | 第34-37页 |
| 4.3.2 节奏训练 | 第37-38页 |
| 4.3.3 技巧训练 | 第38-39页 |
| 4.3.4 音乐创造性的训练 | 第39-40页 |
| 4.4 铃木音乐教学法在古筝教学中的应用 | 第40-43页 |
| 4.4.1 音准训练 | 第40页 |
| 4.4.2 反复训练 | 第40-41页 |
| 4.4.3 相信每一个孩子的才能 | 第41页 |
| 4.4.4 课后训练 | 第41-43页 |
| 第5章 总结 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第50页 |
