| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第12-18页 |
| 2.1 文献综述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 内容分析法 | 第15-16页 |
| 2.2.2 信息化教学模式 | 第16-18页 |
| 第3章 概念界定与研究框架 | 第18-22页 |
| 3.1 概念的界定 | 第18-21页 |
| 3.1.1 微课与微课程 | 第18-19页 |
| 3.1.2 微课与微视频 | 第19-20页 |
| 3.1.3 中小学微课的定义 | 第20-21页 |
| 3.2 研究框架 | 第21-22页 |
| 第4章 我国微课理论发展现状分析 | 第22-39页 |
| 4.1 研究设计 | 第22-23页 |
| 4.1.1 研究对象的确定 | 第22页 |
| 4.1.2 内容分析维度的确立 | 第22页 |
| 4.1.3 信度的检验与保证 | 第22-23页 |
| 4.2 数据的处理与分析 | 第23-39页 |
| 4.2.1 基本情况 | 第23-27页 |
| 4.2.2 研究内容 | 第27-36页 |
| 4.2.3 理论研究现状 | 第36-39页 |
| 第5章 微课实践发展现状分析 | 第39-57页 |
| 5.1 研究设计 | 第39-43页 |
| 5.1.1 研究资料来源与样本选取 | 第39-41页 |
| 5.1.2 内容分析维度的确立 | 第41-43页 |
| 5.1.3 信度的检验与保证 | 第43页 |
| 5.2 数据的处理与分析 | 第43-55页 |
| 5.2.1 总体分析 | 第43-45页 |
| 5.2.2 教育性维度 | 第45-50页 |
| 5.2.3 科学性维度 | 第50-52页 |
| 5.2.4 技术性维度 | 第52-53页 |
| 5.2.5 社会性维度 | 第53-54页 |
| 5.2.6 艺术性维度 | 第54-55页 |
| 5.3 实践发展现状 | 第55-57页 |
| 第6章 现存问题与对策探讨 | 第57-66页 |
| 6.1 我国中小学微课发展现状 | 第57-58页 |
| 6.2 我国中小学微课存在的问题 | 第58-61页 |
| 6.2.1 理论深度不够，缺乏对实践的指导性 | 第58-59页 |
| 6.2.2 内容不够“微”，形式太过“微” | 第59-60页 |
| 6.2.3 开发技术不够简化，平台功能有待完善 | 第60-61页 |
| 6.2.4 管理机制不完备，平台缺乏有效管理 | 第61页 |
| 6.3 优化微课建设的对策研究 | 第61-66页 |
| 6.3.1 理论层面：增加理论研究深度，注重与实践相结合 | 第62页 |
| 6.3.2 技术层面：优化技术，加强社会交往功能 | 第62-64页 |
| 6.3.3 管理层面：完善平台管理体系，使内容有序化 | 第64页 |
| 6.3.4 制度层面：教育部应加大对微课的重视与资金投入 | 第64-66页 |
| 第7章 结语 | 第66-68页 |
| 7.1 主要结论 | 第66页 |
| 7.2 创新点及存在的不足 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第75页 |
